2.2 浙江潮 教案

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1、精品浙江潮教材简析:   “际天而来”、“吞天沃日”,这该有多么雄伟、气势磅礴啊,这就是被称为天下奇观的“浙江潮”。课文带领学生走近浙江潮,感受那磅礴的气势,通过感受大潮的奇特、雄伟、壮观,激发学生热爱祖国壮美河山的思想感情。  教学目标:   1、正确认读本课的生字新词,正确美观书写本课生字6个。   2、正确、流利、有感情地朗读课文,把握好古文的读法。   3、运用电教手段,把学生带入情境,帮助学生理解课文内容,展开想象,通过古今文字的对比,加深对课文的理解。   4、通过感受大潮的奇特、雄伟、壮观,激发学生热爱祖国壮美河山的思想感情。古今文字的对比,感悟祖国语

2、言的魅力,增强语感和对祖国语言的由衷热爱。  教学难点:   按时间顺序给课文分段,理清作者的思路使学生了解钱塘江大潮雄伟壮丽的自然景观。结合课文理解“横贯”、“天下奇观”、“人声鼎沸”、“风号浪吼”、“涨”等词语及比喻句。  教学过程第一课时  一、导入:  1.今天我们将首次接触到文言文,齐读课题。(生齐读课题。)  2.课前已经预习了课文,能说说第一次读古文的感觉吗?  3.有什么办法可以解决这些困难吗?  二、初读课文,质疑解疑  1.各小组分两步来解决问题:第一,认真读课文,先把课文的大概意思读明白;第二,在了解大意的基础上,把课文读通顺。时间暂定五分钟。

3、(生合作学习。教师很认真地逐组巡视辅导。)  2.能用自己的话,说说你读懂了什么?(评价,纠错)  3.指读课文:课文读通顺了吗?谁来试一下?(评价)  4.教师范读,学生跟读,把握古文的韵律读法  三、细读课文,感悟理解  1.围绕着“浙江之潮,天下之伟观也。”来感受浙江潮的伟大。  从哪里能看出浙江潮是伟观呢?请你默读课文,画出有关的句子,在小组内交流一下。  形:仅如银线等色:玉城雪岭等  声:如雷霆势:震撼激射  2.指名回答:远——近——气势—诗歌评价  3.指导美读:读了课文,你有什么感受?你能读出你的感受吗?  4.教师配乐范读,学生练读,指读。(古筝

4、曲)  5.精品再读古文,说说为什么称浙江潮为“天下之伟观也”?学生结合课文内容以及自己的理解进行交流。  6.指导朗读:将你感受到的浙江潮读出来,注意读出气势读出古文特有的韵律。  四、拓展运用  1.其实描写浙江潮的文章有很多,老师又给你带来一篇。出示《钱塘江大潮》,请你读读,感受一下这两篇课文有什么不同?在小组内交流一下。  2.指名读,说感受。  五、课堂小结:  虽然本课只有短短四句话,却向我们展示了一幅壮观的浙江潮,感受到了我国语言文字的魅力。把你的感受朗读出来吧!  六、布置作业第二课时  一、导入新课  上节课我们一起感受了古文描写的浙江潮,简洁、传

5、神。今天我们再来感受一下现代散文  板书课题:观潮  看看两者有哪些不同?  二、检查预习:  1、通过预习,你认为哪些生字的读音需要提醒大家注意?精品  学生进行交流,纠正读音  2、指名朗读本课生字新词  3、指名分段朗读课文,注意生字的读音  4、学生质疑  三、学习课文:  1、理清课文脉络:快速浏览课文,看看作者是按照什么顺序写的?(潮来前、潮来时、潮来后)  2、学习潮来前课文1—3自然段  学生齐读课文第一节,点拨学生理解“观潮”与“天下奇观”中的“观”字。“观潮”中的“观”是看的意思;“天下奇观”中的观是景象的意思,在这里是指大潮来时的景象。进而理解

6、课题《观潮》即观天下奇观。  找出写大潮来之前江面景象及人们心情的句子,读一读。你感受到了什么?(江面平静人们急切)  3、精学“潮来时”,学习课文4—5节。  如果你们就在观潮的人中,你们的心情急不急呢?老师找来了大潮到来时的录像带你们想不想看呢?播放录像思考:潮来时有哪两点给你们留下了深刻的印象?(潮的声大,浪高)教师指导学生自己读4—5节,让学生在课文中找出“写潮来时的声音”和“写潮的样子”的句子。  知潮声:声像什么?响声怎么样?千百万辆坦克同时开动的响声像什么?在学生回答出来之后,让回答最确切的学生将“闷雷”,“越来越大”,“山崩地裂”写在黑板上。  知潮

7、形:用以上的方法,让概括最全面又准确的学生将“一条白线”“拉长变粗”、“白色城墙”,“白色战马”,书写在黑板上。  知潮序:通过板书,你可以看出作者的观察顺序吗?  从课文中找出相关词语“远处”,“过了一会儿”、“水天相接”、“向前移动”、“再近些”、“越来越近”。  训其说:根据板书叙述潮来时的经过。先让全体学生按板书内容练习说,再让学生加上表示观察顺序的词练习说。  解其情:如果你们就在观潮的人之中,此时此刻你们的心情是什么样的呢?学生理解观潮人的“喜”、“惊”之情。  小结:钱塘大潮声巨大、浪罕见令人又惊又喜,使人惊心动魄。让我们一起有感情朗读“潮来时”这

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