41、小溪生病了（教案）

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1、41、小溪生病了高桥镇小学黄琼教学目标：1能根据拼音读准本课“病、清、扔、丢、变、黑、自、己”8个生字；读准并积累带有轻声的词语“清清的、绿绿的、黑黑的、臭臭的”，并积累这些词。2、认识笔画“横折折折钩”。能在老师指导下描摹汉字“扔”。2朗读课文时，做到不加字、不漏字，不唱读、不顿读。3展开想象，练习把话说完整,说规范。4明白不能随便扔垃圾，有初步的环境保护意识。教学过程：一揭示课题1、师边讲小溪的故事，边板书：小溪山林里，有一个泉眼，汩汩地往外喷着清澈的泉水，泉水顺着山涧往下流，变成了一条清亮亮的

2、小溪，小溪水顺着石缝慢慢流淌下来，弯弯曲曲流啊流，最后汇入大海。小朋友，你们喜欢这条小溪吗？谁来跟它打个招呼？（喜爱、热情、友好）2、看，这是一条怎样的小溪啊？听老师介绍，要求：小耳朵，仔细听，小脑袋，牢牢记。（1）学生复述并出示：小溪水，清清的，绿绿的。（2）指名读“清清的”“绿绿的”，“的”要读得轻而短。（3）指名读句，评议提高：你口中的小溪水大概被污染了，有点混浊。你口中的小溪水真清澈，啊，我看见几条小鱼在游来游去呢！溪水绿得真美！你口中的小溪水更清澈了，我看到了更深处，有几根水草在跳舞呢！溪

3、水也绿得更美了！你口中的小溪水清澈见底，我看见溪底五颜六色的鹅卵石啦！溪水美得像碧绿的翡翠！你们听，因为健康、美丽，小溪水充满了活力，丁冬丁冬唱着歌儿奔向远方啦。让我们在动听的歌声中，一起把小溪水读得最清澈、最美！学习生字“清”。3、师：老师和大家一样喜欢小溪。可是有一天，小溪生病了（板书：生病了），我们再也听不到那欢乐的歌声了。（1）学习生字：病：小老师带读、开列火车直接读、齐读（2）你们生过病吗？生病的滋味怎么样？小溪的感受跟你们一样。谁会读课题？读出生病难受的语气（指名、齐读）（3）小溪成了病

4、人，小朋友们这么关心它，那就让我们去探望探望它。你们探望它的时候，想向它提提什么问题？你生的是什么病啊？你是怎么生病的呀？你的病能不能被治好呢？……说明：运用故事、多媒体把学生带入情境，同时通过感情朗读，让学生对小溪产生喜爱之情，为后文的学习打下扎实的感情基础。二感知课文，学习生字，理解句意，指导朗读。1师：小朋友们都在为小溪担忧、着急，想多多了解小溪的情况，那就赶快打开书本，读读课文，看看你能解开心中的哪些疑团。读课文时做到左手按、右手点，借助拼音读准字音，不加字，不漏字。2指名6人分小节读课文，

5、其他小朋友思考：小溪生的是什么病啊？小溪是怎么生病的呀？小溪的病有没有被治好呢？3、交流小溪生的是什么病。（1）引：过了些日子，小溪变了。变成什么样儿啦？（2）出示句子：溪水黑黑的，臭臭的。（3）学习生字“变”、“黑”。（4）原本清清的，绿绿的，人见人爱的小溪水变得黑黑的、臭臭的。如果，你是过路的行人，你会怎么读这句话？（做动作、做表情都可以，捂着鼻子，扭着头……）如果，你是住在附近，每天都要来用水的居民，你会怎么读？（惊奇、惋惜、难过、着急……）如果，你是小溪水，你会怎么读？（把“小溪”改成“我”

6、）（难受、痛苦、伤心……）4、那么小溪怎么会生病的呢？（1）指名读一读课文的第二小节，说说，小溪为什么会生病？交流、板书：小兔扔纸屑小猴丢果皮小猪倒垃圾（2）师：你们看（动画），小动物们这样做多不应该啊！（3）老师来演一演这段话，你们看看老师演得好不好？那我该怎么“扔”呢？（噢，纸屑很轻，所以要重重地扔。）学习生字“扔”。（扔——小老师带读；横火车直接读；大家一起来做一个“扔”的动作，扔是用手做的，所以是提手旁。扔的右边有一个新笔画，自己拼一拼。这个笔画叫什么？一起说？注意，这里有三个折。开火车书空

7、“横折折折钩”。扔右边的笔顺究竟是怎样的呢？请看电脑老师来写。记住了吗？谁来书空。指名、在手心里写、重笔书空第4笔。）（4）那我丢香蕉皮的动作够标准了吧？这回，你们该表扬我了吧！（啊，香蕉皮沉甸甸的，重重地扔就被我扔到小溪对岸去了，轻轻一丢就可以啦！看来，我是杀鸡用了牛刀啦！）大家一起轻轻地做个丢的动作。学习生字“丢”。（交流好办法）（5）谢谢小老师们，我虚心接受你们的教导，按你们教的来演，不过，你们来帮我配音吧。谁来？请两个小朋友合作演演读读。奖励三个演得好的小朋友留在讲台上。请全班小朋友一起为他

8、们配音。（6）师：这个句子的结尾是个省略号，告诉我们还有其它小动物往小溪扔垃圾，它们把小溪当作垃圾箱，什么脏东西都往里扔，怪不得小溪会那么黑，那么臭啊！小动物们的行为多么不文明啊！说明：“扔”和“丢”是一对近义词，运用演一演的教学手段组织辨析，让学生做小老师，帮助老师演好，能充分激发孩子学习的主动性，成为课堂的主人。通过多媒体对“扔”字的笔顺演示，也可使学生脑海中对“扔”字的印象更为深刻，大大提高学生识字的效率。5、日子一天天的过去，小溪水变得越来越黑，越来越臭，小动