河中石兽 教案

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1、河中石兽教案教学目的:1.积累文言词汇,掌握古汉语的意义和用法。 2.理解实践出真知的道理。 教学时间:2课时第1课时教学目标:    了解作者,梳通文意。教学内容与步骤情景激趣:纪昀,字晓岚。乾隆十九年(1754)进士。学部渊博,曾任翰林院编修、侍读学士。因获罪遗戍乌鲁木齐。释放回京后,任《四库全书》总纂官,编定《四库全书·总目提要》在目录上学上贡献很大。著有《阅微草堂笔记》等。本文选自《阅微草堂笔》,是纪昀晚年所作的一部文言笔记小说,题材以妖怪鬼狐为主,但于人事异闻、名物典故等也有记述,内容相当广泛。《河中石兽》记载的是某土地

2、庙前石兽因河岸崩塌掉入河中。十多年后重修山门,寻找石兽,它却不在原落水处,也不在下游。一位老兵说,应该在上游寻找,依他的话,果然捞出了石兽。石兽为什么会向上游“跑”呢?今天我们来学习《河中石兽》一文,从中找出答案。 探究生趣第一步,泛读课文。结合注释,读准字音,积累词语,理解大意。一、读准字音圮(pǐ)  募(mù)  棹(zhào)柿(fèi)  湮(yān)  啮(niè)  溯(sù)6  欤(yù)二、在阅读中积累下列词语:1. 古今异义 并:古义:一起  二石兽并沉焉。    今义:并列 阅:古义:古义:经历  阅十余岁

3、    今义:阅读是:代词  这  是非木柿            今义:判断词  是 盖:古义:发语词   盖石性坚重     今义:有遮蔽作用的器物 但:古义:只   但矢其一           今义:表转折  但是,却 2. 一词多义 岂有为暴涨携之去   离去    去  西蜀之去南海   距离 岂能为暴涨携之去    被 为   必于石下迎水外啮沙为坎穴   成为 橘生于淮南则为橘   是为其来也   在 3.词性活用  三、探究结构第一层:和尚重修庙门难寻石兽;6第二层:讲学家认为石兽已深埋;第三层:按老河兵指引找到

4、石兽;第四层:阐述遇事不能主观之理。二、探究中心1.这个故事说有了一个什么道理?明确:本文通过寻找倒塌的河里的石兽的故事,说明了任何事都不能根据主观推断的道理。总结固趣: 布置作业深入阅读课文,并对课文作个性理解。 第2课时教学目的    进一步理解文意。教学内容与步聚情景激趣    纪昀,字晓岚,他身子很是肥硕,生平最畏暑热;做总裁时,在馆内校书,适值盛夏,炎酷异常,他便赤着膊圈了辫,危坐观书。巧逢乾隆帝踱入馆门,他不及披衣,忙钻入案下,用帷自蔽,不料已被乾隆帝瞧见,传旨馆中人照常办事,不必离座,馆中人一齐遵旨。乾隆帝便踱到纪昀

5、座旁,静悄悄的坐着。纪昀伏了许久,汗流浃背,未免焦躁起来,听听馆中人寂静无声,就展开了帷,伸首问众人道:“老头子已去么?”语方脱口,转眼一瞧,座旁正坐着乾隆帝,这一惊正是不小。向着他道:“纪昀不得无礼。”6纪昀此时只得出来穿好了衣,俯伏请罪。乾隆帝道:“别的罪总可原谅,你何故叫我老头子?有说可生,无说即死。”众人听见这句上谕,都为纪昀捏一把汗。谁知纪昀却不慌不忙,从容奏道:“老头子三字,乃京中人对着皇帝的统称,并非臣敢臆造,容臣详奏。皇帝称万岁,岂不是老?皇帝居兆民之上,岂不是头?皇帝便是天子,所以称子。这‘老头子’三字,从此流传

6、了。”聪明绝顶。乾隆帝拈须笑悦。从这个故事看,纪晓岚为人机智,善于强词夺理,上节课我们了解到他记载的“河中石兽”,居然会逆流而上,它是真的吗?本节课我们将在进一步理解文意的基础上加以探讨。探究固趣第二步,精读课文,翻译课文,探讨文意。一、学生翻译课文,老师讲评较正沧州南面,有一座寺庙靠近河边,庙门 倒塌到河里,(门旁)两只石兽也一起沉到河里了。经历了十多年,和尚募集到了一笔钱,(决定)重修(庙门),便到河中寻找那两只石兽,居然没找到,认为石兽顺着河的方向冲到下游去了。便划着几条小船,拖着铁耙,寻找了十多里,一点踪迹也没有?有个学究

7、在庙里开馆执教,听到这件事便嘲笑说:“你们这些人不能推究 事物的道理。这不是木片,怎么能被洪水带了走呢?石头的特性是坚硬而沉重,泥沙的特性松散而轻浮,石兽埋没在泥沙上,就会越沉越深。顺着河流往下游去寻找它,不是荒唐吗?” 众人信服他的话,认为是正确的论断。一个老水手听了学究的话后,又嘲笑说:“凡是河中失落的石头,都应该到河的上游去寻找。”正因为石头的特性坚硬而沉重,泥沙的特性松散而轻浮,(所以)水流不能冲走石头,它的反冲的力量,一定会在石头迎水的地方冲击石前的沙子形成坑穴。越冲越深,冲到石头半身空着时,石头一定会倒在陷坑中。像这样

8、再冲击,石头又向前再转动。这样一再翻转不停,于是石头会反方向逆流而上了。到下游去寻找它,固然荒唐;在石兽掉下去的当地寻找,不是更荒唐吗?”按照老水手的说法去找,果然在几里外的上游地方寻到了石兽。既然这样,那么天下的事情,只知其一、不知其二的还多着哩

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