如何提高低年级学生数学课堂专注力.doc

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1、如何提高低年级学生数学课堂专注力如何提高低年级学生数学堂专注力专注是心灵的天窗，只有打开专注力的这扇窗户，智慧的阳光才能撒满心田。专注力是学生学习和生活的基本能力，专注力的好坏将直接影响学生的长远发展。因此，在小学堂教学中，必须加强对学生专注力的培养，训练学生良好的学习品质。对教师说，想提高学生的学习成绩和开发学生的智力，最主要的是培养和训练学生的专注力。小学生的专注力保持时间短，常常会影响到学习效率。在这里谈几点提高专注力的方法。一、前前通常是孩子专注力最不集中的时候。如果老师这个时候就想孩子进入角色，那是比较难的，所以现在的新标也提出了很多“情境创设”之类的设计吸引孩子

2、的专注力。除此之外，我想我们要弄清楚，专注力不集中的多数是一些比较顽皮的学生，此时还在想间的游戏或还没有玩完的活动。这时，老师应采取创设与时俱进的情境、讲故事、猜谜语、做游戏、看表演、提出一个有趣或有挑战性的问题等多种形式。我想不管是怎么的前导入都应与时具进，不能总搞一些过时的东西，这当然就要求老师平常要多了解学生日常生活，孩子平时玩什么游戏?看什么书?看什么电视、电影等?这样我们才能在最短的时间里把孩子的专注力聚焦起!中才是老师最头痛的时间段。心理资料表明7~10岁儿童专注力的稳定性只能保持--20分钟左右。由于低年级学生专注力不能持久，而学习数学知识对儿童说，又是比较抽

3、象、枯燥、难以理解的，所以在40分钟的堂学习中，低年级学生就会经常出现好动、听讲不认真等一些专注力缺失的表现。因此，教师在上时就必须采取多种手段、方法，使学生的心理经常集中指向在一定的对象上，使他们自觉主动参与到学习中去。以下几点大家不防试一试。1、幽默的语言能吸引学生的专注力语言分为:口头语言和肢体。语言表达是否准确，表情是否丰富。作为教师提高语言的表达能力，在堂上最大限度地发挥语言艺术的效应，用语言艺术调动、调整学生的专注力是极其重要的。那么，怎样才能得心应手地运用有语言，增强语言艺术的魅力呢?这就要求我们教师要博览群书，使语言生动鲜明，逻辑条理清楚，做到内容上有所取舍

4、并千方百计地精益求精。恰当有趣的例子，不仅能活跃堂气氛，还可扩大学生的知识面、增添学习兴趣，使学生自觉地将专注力集中到授内容，以便更好地掌握这些内容。其次是我们教师肢体语言。根据内容起伏变化，不要平平淡淡、直叙其意。在举例时，教师可以适当做一些“动作”有意识地、主动地调动学生的专注力，从而达到“无声胜有声”的效果。2、直观教学手段可以提高学生对数学的专注力加强学生的专注力，比如说直观的教具、动作表演、多媒体演示等等多种方法使学生的学习生活多种多样，这样也集中了学生的专注力，提高了学生的学习效率。瑞士心理学家皮亚杰认为，智慧自动作发端，活动是连接主客体的桥梁，抽象概念的掌握要

5、从动作开始，让学生动手操作可以使丰富的信息不断刺激脑细胞，以控制学生情绪，使专注学习活动。如在教学认识10以内的数时，教师可以放手让学生自己操作学具认识数。可以让学生通过拨计数器珠子，发现数与数之间的联系;摆小棒练习数数;摆学具圆片比较数的大小;按数取物感知数;分学具红花学习数的组成，让学生在操作中感知数。在认识长方体、正方体教学时，让学生亲自动手摸一摸、看一看学具长方体和正方体，使他们感知长方体、正方体都有六个面，长方体相对的两个面大小一样，正方体每个面的大小都一样，让他们在操作中发现并解决问题。实践证明让学生动手操作比单靠教师讲解效果要好得多。学生的抽像思维能力差，在教

6、学中多采用一些身边的实物当作教具，这样更能提高学生的学习兴趣。在学生专注力分散时，我们可以随时提醒，并适时的用他所熟悉的物品或能直接产生兴趣的东西去提他，孩子最喜欢的东西才能引起他们的专注，所以要想提高他们的学习兴趣，最关键的是吸引其专注力。投起所好的去设计堂，一块石子，一幅图画。都能引起他们良好的学习兴趣。这样更能有效的维持我们的堂教学纪律，以提高教学效果。3、多媒体展示，激发学生的专注力。在现代社会里中，信息的表现形式多种多样。随着媒体技术，特别是计算机技术的发展，出现了以计算机为核心的能够在一种媒体上表示、传递和处理多维化信息的多媒体系统，它能够同时获取、处理、编辑、

7、存储和展示包括字、图形、声音、静态或动态图像、动画等不同形状的信息在计算机上把图、、声集成在一起使得各种媒体互补，传递信息具有很强的真实感和表现力。多媒体计算机为小学生勾画出一个多姿多彩的视听学习环境，是实现学生获取知识信息最优化的通道。利用多媒体进行堂教学，不但信息量大，而且图声并茂，非常符合低中年级学生的心理特点。例如，在学习“10现画外音。“9”说自己最大，看不起“0”，“1”出打抱不平，说:“如果我与0站在一起，就比你大。”教师问:“小朋友，你们相信吗?”屏幕一闪，1站在一起，把孩子们紧紧吸引住了。这就是多