七年级数学上册 6.3 扇形统计图教案 北师大版

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1、6.3扇形统计图一、学生起点状况分析学生在小学里曾经学习过扇形统计图，对扇形统计图的意义、特点和制作有初步的了解。七年级的学生积极要求上进喜欢表现自己，课堂上应该给学生广阔的舞台，让学生充分思考、合作交流和探究，品尝学习带来的快乐。二、教学任务分析生活中经常需要收集数据，而统计图是展示数据的重要方法，经常出现在报刊杂志媒体中，为此教科书安排了扇形统计图的认识和制作。本节课是从学生身边熟悉的简单问题入手，让学生体会数据在现实生活中的作用，理解扇形统计图的特点，并能从中获得有用的信息。鉴于学生在小学学习过扇形统计图，对扇形统计图有一定的认识和了解，因

2、此在教学方法上从学生熟悉的事例创设情景，让学生观察、思考、讨论、交流，唤起对旧知识的回忆，有步骤、有层次建构新知识；通过引导学生课下亲自经历收集数据、整理数据后进行分析、决策，体会到扇形统计图是展示数据的重要方法。在教学手段上采用计算机辅助教学，使课堂中所呈现的扇形统计图更接近学生的生活，提高教学效率，使教学过程中学生的实践活动得以有效实施。根据以上分析,确定本节课的教学目标是：①通过实际问题认识扇形统计图的含义和特点；②能从扇形统计图中获取正确的信息，并能作出合理的解释和推断；③在从扇形统计图中获取信息的过程中，体会扇形统计图在形象表达各分量在

3、总量中所占份额大小这方面所具有的优势；④通过学生讨论、小组合作交流以及动手操作等过程，培养学生观察、分析、动手实践、归纳等能力，渗透小组合作意识，发展学生思维。三、教学过程设计本节课由六个教学环节组成。第一环节：情景引入；第二环节：问题解决；第三环节：练习提高；第四环节：调查实践；第五环节：课堂小结；第六环节：布置作业。第一环节情境引入内容：13﹪9﹪11﹪5﹪5﹪57﹪数据来源：2003年10月搜狐网教师出示了27届奥运会金牌统计图，请同学们从这幅图中尽可能多的读出信息。由此引入本节课的研究核心——扇形统计图。（出示课题）目的：从学生感兴趣的话

4、题“奥运会”引入课题激发学生的学习热情，自然回顾小学学习过的有关扇形统计图的知识，并通过学生发言归纳总结扇形统计图的特点及在现实生活中的实际意义。由此引出本节课要研究的问题（自然引出课题）。实际效果：学生在一个轻松的环境下谈对教师出示的“27届奥运会金牌统计图”的认识，从中获取了大量的信息，复习了小学学过的有关内容。在讨论中同学之间互相补充，竞相发言，气氛热烈,使对旧知识的回顾过程更加全面。例如学生有如下的一些回答：生1：我知道其他国家所有金牌数最多生2：应该是美国的金牌数第一。因为其他国家包括许多国家。生3：我看出中国和俄罗斯的金牌数一样多生4

5、：不一样，我知道27届奥运会中俄罗斯的金牌数比中国的金牌数多，因为我看过电视。生5：我明白了，从百分比数据可以看出俄罗斯的金牌数比中国的金牌数多0.02，所以在图中看起来差不多。生6：看扇形统计图时，应该注意百分比数据，这样看起来才准确。生7：德国和澳大利亚的金牌数一样多。生8：其他国家的金牌数大约占金牌总数的一半。第二环节问题解决内容：给学生提供一个具体的情境：班要组织同学们观看一场球类比赛（屏幕显示足球、篮球、排球、乒乓球、其他球类），如果你是体育委员，将如何组织？请学生讨论。并将结果用扇形统计图表示，以此为例，进一步讨论和研究扇形统计图。目

6、的：让学生解决身边的问题，使学生在这个过程中感受到数学来源于生活又应用于生活,并体会到解决问题的乐趣。通过问题解决，激发学生独立思考并积极地与他人交流，在扇形统计图中正确地获取尽可能多的信息并用自己的语言表达看法。效果：这一环节提出的问题能有效地调动学生学习的积极性，教师与学生、学生与学生之间能充分交流，在讨论交流中学生学会了用扇形统计图帮助决策问题。学生讨论部分情况如下：生1：我认为应该先问同学们的意见，同学们喜欢看哪种比赛就组织看哪种比赛。生2：我也认为应该先问同学们的意见，但是大家意见不会一样，可以按照喜欢人数的多少来决定看比赛的顺序，比如

7、先看足球比赛，再看排球比赛等等。生3：我们通过调查同学们的意见，少数服从多数。统计出结果后，关于结果的呈现形式，学生有以下的意见：生1：可以直接用Excel中的表格呈现。生2：我认为可以用统计图表示，比如扇形统计图、折线统计图、条形统计图等。生3：我认为用折线统计图表示不好，看起来没有扇形统计图清楚。生4：我也认为用折线统计图表示不好，我认为用条形统计图和扇形统计图表示都可以。第三环节练习提高内容：问题1：（出示地球陆地面积统计图）这幅图和我们前面看到的扇形统计图有什么不同？请同学们观察这幅图，并回答问题。(屏幕显示问题)(1)全世界共有几个大洲

8、？哪个洲的面积最大？(2)哪两个洲的面积之和最接近地球陆地总面积的一半？(3)图中各个扇形分别代表了什么？所有的百分比之和是多少？(4)