任务活动设计之我见.doc

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1、论文63任务活动设计例谈——仁爱版英语教材七年级下册Unit8Topic1sectionA【摘要】本案例结合任务型语言教学理念，充分利用并整合教材资源，让学生在完成“阅读调查任务”的过程中学习掌握有关天气话题的语言知识。【关键词】任务设计，教材整合,实施步骤。一、任务活动设计理念《英语课程标准》倡导任务型的教学模式，提出要让学生在教师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。《标准》指明了任务型教学的方向，提出任务型活动的原则，，旨在把语言教学真实化，使课堂社会化什么是任务型语

2、言教学，所谓任务型语言教学，就是依据课程总体目标结合教学内容，以学生“能做某事”的描述方式提出隐含知识特征的任务，并创造性地设计贴近学生实际的的教学活动，吸引和组织他们参与。让学生在完成任务的过程中，通过思考、调查、交流、讨论等方式，学习和使用英语，提高其综合运用语言的一种教学模式。这是20世纪80年代兴起的一种强调“在做中学”(Learningbydoing)的语言教学方法，是我国外语课程教学改革的一个走向，其核心思想就是要模拟人们在社会、学校生活中运用语言所从事各类活动，把语言教学与学习者在今后的日常生活

3、中的语言运用结合起来。即是把语言应用的基本理念转化为具有实践意义的课堂教学。在这种教学形式中,教师围绕特定的交际和语言项目,设计出明确具体的、可操作性的任务,学生通过表达、询问、沟通交涉、协商等多种语言活动形式来完成任务，达到学习和掌握语言的目的。根据《英语课程标准》的精神，在课堂教学中我们要大力开展任务型教学活动。为了切实开展好任务型教学活动，我们有必要组织教师开展任务型教学课题研究，下面以仁爱版英语教材七年级下册Unit8Topic1一课为例谈谈任务活动教学。二、任务活动设计示例（一）教材与教学对象分析1

4、、教材分析《What’stheweatherliketoday》是仁爱版英语教材七年级下册Unit8Topic1谈论的话题,SectionA要求学生在谈论四季和天气的活动中,掌握有关的词汇、8论文63句型及词法。该课的主要生词是weather、season、spring、summer、winter、warm、cold、rain、ground、snow等，该课的主要句型是“What’stheweatherlike..?Whichseasondoyoulikebest，spring,summer,fallorwi

5、nter?Myfavoriteseasonis…等内容,要求用所学知识谈论四季和天气状况以及各个季节所做的活动,文本提供的四季图与问题情景形象生动,富有启发性.2、教学对象分析本课的教学对象是初一学生，其特点是：活泼好动，爱表现自我，容易产生对英语学习的兴趣，但意志力薄弱，兴趣时间教短，稳定性较差。“天气“的话题，教师要巧用文本资源、活化教材、简化知识，才能吸引学生积极参与、内化知识，展示自我。（二）、教学目标设计1、语言学习目标（1）掌握课后生词，并要求能用生词造句（2）初步了解better和best的用法

6、（3）能够用不同表达法谈论季节和天气，并掌握有关句型如以下三个句型可以表达同一个意思：What’stheweatherlike..?Howistheweather?Whatdoyouthinkoftheweathertoday?2、技能教学目标（1）大部分学生能听懂、读懂四季和天气状况的对话和短文（2）部分学生能写出描述四季和天气的句子（3）尽可能用所学知识主动交流季节和天气情况3、情感策略目标：能在完成创设任务的过程中学用语言、主动交流4、文化意识目标：了解各地气候、天气、文化（三）核心任务设计任务设计是任

7、务型教学的核心之一，任务设计的好坏直接关系到任务型课堂教学的成败。Unit8Topic1一课教材提供1a看图说话、8论文632b调查填表、模仿对话等任务，要求学生在完成任务的过程中掌握知识，发展听、说、读、写的能力。如果教师按部就班地教学，可能会出现机械重复低效现象。要改变这种现象，我们可选择教材提供的一个任务情境，引导学生在此任务情境中完成1a与1b的教学任务，也可以创设一个任务情境，引导学生达到同样的学习目标，如下所示：任务1：看图说话要求1、预习生词巩固图下生词2、根据提示词描述四季天气谈论各个季节所做

8、的活动3、组织对话，了解其他同学喜欢哪个季节？为什么？SpringsummerfallwinterwarmRaincoolcoldgohikinggoswimmingclimbmountainmakesnowmen任务2：选词填空要求1、预习生词巩固括号中的生词2、预习课文，根据实际选词填空3、根据提示组织对话，有能力的学生可根据对话写一短文。A：Whichseasondoyoulikebest？B