浅谈幼教专业语文的教学方法

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1、浅谈幼教专业语文的教学方法　　摘要：一名合格的幼儿教师，应当具备多方面的才能，尤其是在听说读写、歌舞弹唱方面，其中的听说读写的能力，是同语文学科教学紧密联系的。随着社会的发展进步，人们对幼教专业提出了全新的要求，尤其是国家提出应当强化学前教育，全面、基本地普及学前的两年制教育，更好地重视学生的学前教育，这样便对幼儿教师提出了更高的要求，一方面，现在的学前教育中需要众多的幼儿教师，而另一方面是如何有效地凸显教师的专业素养，为此将针对幼教专业的语文教学方法进行探究。　　关键词：幼教专业；听说能力；专业技能　　现代社会的竞争尤其强烈，要想在未来的竞争中脱颖而出，需要学生具备一

2、定的专业技能和能力，而对于基础知识较为薄弱的学生而言，教师应当丰富整个语文课堂教学，而作为一名语文教师，我们应当为学生营造良好的学习氛围，充分提升学生的专业知识水平，更好地发挥语文教学的优势，全面培养学生的综合素质能力。而现阶段幼教的语文课本有多种，为此，教师在选择课本时，应当充分地结合学生自身的情况，更好地适应学生的发展，培养学生的能力，全面提升学生的语文专业素养。　　一、听说能力的重点培养4　　对于学前儿童而言，学生自身的语言表达能力较差，因此，需要教师对其进行口语表达能力的专业培养，这对于加强幼儿教师的口语训练有着极为重要的意义，而现如今幼教专业的学生，其中大部分

3、学生在基础知识和学习能力方面较差，因此，如何让学生更好地开口讲话显得尤为重要。为了更好地强化幼教专业学生的口语方面的训练，主要可以采取如下几方面的方法：　　（1）在口语能力的训练过程中，教师应当做到以文本为载体，要求学生熟读课文，能够充分地根据课文的内容来进行故事复述或者是编故事，同时，教师应当鼓励学生之间不断地进行交流沟通，以此来训练学生的口语能力。（2）教师还可以充分利用课堂时间和课间时间来进行口语的训练，诸如，教师可以在课堂上鼓励学生大声讲话，或者是在课前，教师可以要求几名同学在讲台上进行演讲，以此鼓励学生进行口语交流，从而有效地提升学生的口语能力。　　二、注重写

4、作能力的提升　　能够进行面对面的直接交流固然是最好的，但是，这样的交流方式也往往是局限在临时的感性思维的层面上的，而也只有写作能够充分地展示人们的思维，使人们的思维能够变得更加具有条理性和严谨性。但是，在写作的过程中，人们往往将整个过程想得特别完美，但是在进行写作时，又时常会语塞，为此，教师在锻炼学生写作能力的时候，应当要求学生完全地将所想到的都写出来，为了更好地进行写作训练，教师应当鼓励学生进行大量的阅读，不断地开阔眼界，以此来提高写作能力和水平。平时，学生可以写一写周记、日记或者是即情作文之类的，在才开始训练写作时，学生应当先借鉴教师作文的写作方法，先让学生写短篇作

5、文，然后再逐步加长，再慢慢地加入一些自己对问题的看法或者是内心的感受，以此来提升学生对问题的认识程度，并且能够有效地提升学生的思想内涵。4　　三、巧用多种教学形式　　仅仅会说话、会写作，这对于幼教学生而言是远远不够的，作为未来的幼儿教师，应当完善自身能力，锻炼自身多种多样的能力，诸如：听说读写、歌舞弹唱，为了更好地提升课堂教学的质量，教师可以将整个语文课堂作为学生进行个人展示的舞台，不断地提升学生各方面的能力，同时，教师还可以采用多种教学方法，诸如：教师在讲解《鸿门宴》或者是《荷花淀》这样的课文时，教师可以鼓励学生编排话剧，分别饰演不同的角色，而在讲解《月迹》的时候，教

6、师可以带领学生一起进行深情的演唱和月亮有关系的歌曲，以此来提升学生对整个文章的认识和理解。在面对不同的教学内容时，教师应当采用不同的教学方法，诸如在讲解诗歌时，应当举行诗歌比赛，而在讲解幼儿文学时，教师可以举办讲故事比赛，而在讲解剧情性的文章时，教师可以鼓励学生进行编排话剧演出，使学生能够在各种各样的活动中，不断地提升自身的综合素质能力和自身的实践能力，以此来鼓励学生不断地完善自身。　　综上所述，纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。对于大多数的幼教专业的学生而言，真正地掌握课堂训练，将课堂训练转变为实际的教学能力，是一件较为困难的事情，幼教专业的学生应当充分利用整个语文课堂

7、教学的环境来感知幼儿教学，不断地进行各种实习，以此来更好地锻炼自身的各种能力，这样才能成为更好的幼儿教师。　　参考文献：　　[1]徐朝纯.论中职幼教专业学生语文素养的培养[J].科教文汇：中旬刊，2012（8）.4　　[2]江燕群.培养创新思维在美术教学中的体现[J].科教导刊：中旬刊，2011（9）.　　[3]柳洋泱.中职幼教专业美术教学探析[J].职业教育研究，2011（S1）.4