语文课的导入艺术

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1、语文课的导入艺术　　摘要：语文课的导入要充满激情、要注意方法、要创设情景、要有针对性、要注重实效，能激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，提高课堂教学效果。　　关键词：语文课；导入：艺术　　中图分类号：G633.3？摇文献标志码：A文章编号：1674-9324（2013）03-0097-02　　课堂导入一般是课前骚乱与课堂安静的分水岭。在导入课堂时，教师要充分展示自己特有的气质风度、恰当的教学方法、精彩的语言艺术，牢牢地控制住课堂，紧紧抓住学生的心，让他们尽快地回到课堂脑力活动的起跑线上来，为课堂学习做好准备。也就是说，

2、要抓住课堂开头的黄金时刻，把学生的注意力保持在最佳状态。在导入课堂时，要注意以下几点。　　一、要充满激情　　从一跨进课堂时起，教师就要清醒地认识到，我是这节课的组织者，要努力提高课堂教学效率。首先，要有满腔的激情，并把它作为一种强大的号召力，引导学生进入良好的心理准备状态，调动学生的积极性，让他们能集中注意力，引起学习的需求。这样整堂课就会充满激情，学生与课文的情感也能顺利交流，进而发挥创造力和想象力，达到教师、学生和课文“三位一体”4。教师要充分展现自己的教学艺术，把抽象的概念、理论变得具体、鲜明。教师的语言要生动形象、简

3、洁流畅、快慢适中、抑扬顿挫，说话有趣味，幽默诙谐，能引人入胜，再加上适当的表情和手势等动作，可以增强讲授内容的情感色彩。相反，如果教师上课没有激情，或萎靡不振，或有气无力，或困倦慵懒，那么，学生自然也就没有学习的劲头。有的老师上课时表情木然，冷若冰霜，严肃古板，不苟言笑，还有的教师脾气暴躁，一上课就声严色厉，对学生大加训斥，那么，就会堵塞学生情感的门扉，在老师的“高压”之下，课堂只能是一潭死水。尽管教师讲得天花乱坠，学生只能是听得昏昏欲睡。所以，老师一定要用充满激情的话语去促成并催发师生之间情感的交流，引起学生学习的要求，提

4、高学生学习的自觉性，促使学生全神贯注、兴致勃勃地投入到学习中去。　　二、要注意方法　　在导入新课时，教师要善于根据教学目标和学生的实际情况，采用恰当的导入方法，以便于使学生尽快进入到课堂学习中来。比如在教学《说“木叶”》时，我们可以联系日常生活现象导入新课。教师可以先引导学生分析“木”和“树”的区别，这样一来，学生对《说“木叶”》中“木”和“树”这两个意象就很好理解了。我们可以开门见山，直奔主题，不绕圈子，不卖关子，直接说出本节课的内容；也可以联系国内外重大时事来导入新课；还可以总结归纳以前学过的旧知识，通过复习、巩固，实现

5、温故知新，然后在此基础上开始新课；当然还可以设置悬念，扣人心弦，让学生急于想知道本节课的内容。总之，导入新课的方法是多种多样的，教师的才情、性格、能力不同，导入方法也就各异。在教学中，切忌教态呆板，不要唱一个调子的“催眠曲”，教师在上课时教态要活泼自然，并辅以手势和姿态，来提高学生的注意力。4　　三、要创设情境　　所谓创设情境就是指教师根据课文所描绘的内容，用生动形象的语言，或借助音乐、图像等手段，再现课文所描绘的情景表象，创设出形象鲜明的情境来。创设情境，使课文内容显得直观、形象，更能吸引学生的注意力，调动其积极性，使学生

6、如闻其声，如见其人，如临其境。这样，对培养学生情感，启迪思维，发展想象，开发智力等方面都有独到之处。比如，在学习《杜十娘怒沉百宝箱》时，教师可以播放歌曲《杜十娘》等，把学生引入那哀婉低沉、悲怆欲绝的氛围中去，引起学生对杜十娘命运的同情，进而深入到对课文的学习中去。又如，在学习《西厢记?长亭送别》时，可以播放多媒体，通过欣赏画面上黄叶纷飞、北雁南归、秋风萧瑟、霜林暮霭，以及莺莺、张生的唱词和举动等，分析莺莺内心的痛苦以及曲词充满诗情画意的艺术特色。在教学中，我们还可以利用课件，把课文中的内容转换成多媒体上的画面，图文并茂，声色

7、俱下，更便于学生的理解。　　四、要有针对性4　　语文课的导入不能自由放任，无拘无束，而是要有明确的针对性。所谓针对性就是要有的放矢，要根据教学内容和学生的实际情况，有针对性地进行导入。首先要针对内容，内容不同，导入方法也应各异。在导入时，教师要让学生明白，本次课是上新课，还是复习旧课，是订正作业，还是考试分析。这样，学生就很快明白教师的意图，知道本次课的主要内容，以尽快进入课堂练习和思考。其次，还要针对学生，教师要针对大多数学生导入新课。在导入新课时，内容不能太深奥，否则学生不理解，跟不上；也不能太浅显，否则学生无须思考，便

8、可得出结论，也达不到预定的目标要求。在针对学生时，还要特别注意应有启发性，“不愤不启，不悱不发”。要充分激发学生学习的内在动机，调动学生学习的主动性和积极性，促进学生积极思维，提倡学生自己动脑、动口、动手去获取知识。总之，在针对性这一点上，全靠教师的经验积累和悉心研究，要吃透两头――内容和