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1、语文教师如何做好美育教学 摘要：语文教学的一大功能是对学生进行审美熏陶,让学生在美的享受中增长知识。教师要有较高的美育素养,善于引导学生在美的具体形态欣赏中感知美,在绚丽多彩的现象中发现美,用自己的聪明才智创造美。这样,才能提高青少年的审美能力,培养他们健康的人格,促其成为全面发展的社会人才。 关键词： 语文教学;美育;素质教育;审美;美育对于培养学生的健康审美能力、陶冶高尚的道德情操、促其成为全面发展的人才,具有重要的作用。美育又称为审美教育或美感教育,美育是运用审美形象的感染作用塑造人的知、情、意等符号实践能力的教育形式。语
2、文教学是一门科学,也是一门艺术,语文课堂应倾力对学生进行美育熏陶,潜移默化影响学生,使其在美的享受中增长知识。 在语文教学中,教师的形象必须要美,要有一双发现美的眼睛,有新颖的教学构思,有体态的美、语言的美、板书的美,还要懂得运用现代教学手段调动学生美的感官。教师要善于引导学生在美的具体形态欣赏中感知美,在绚丽多彩的现象中发现美,用自己的聪明才智创造美。那么语文教学如何实施美育呢?笔者认为应着重两方面:一是语文教师的美育素养,二是语文教学的美感教育。 一、语文教师的美育素养 语文教师是语文教学活动的组织者和主导者,把美育贯穿
3、在语文教学活动中,对提高学生的审美观念有很大的作用。教师的审美教育要具备以下几点: (一)教师要有一双发现美的眼睛,具有审美的感知力 语文课是一门充满魅力的学科,文本展示了赏心悦目的自然之美、人情之美、人性之美……如朱自清的《荷塘月色》,是现代抒情散文的名篇。读了《荷塘月色》,月色的静,荷塘的静,作者的静,便跃然纸上。特别是荷塘的美,读之,仿佛在那幽径上走着的是自己了。那亭亭碧绿的荷叶,那婀娜多姿的荷花,月色迷蒙、薄雾缭绕的荷塘便栩栩如生展现在眼前。又如《背影》,“我”对父亲的情感变化,经历了从怜惜、不理解、理解到怀念的过程,
4、凸显了人情之美。又如《我的老师》,蔡老师的温柔形象,崇高的师德,慈母般的心灵,展现了教师的人性之美……语文教师要有一双发现美的眼睛,挖掘作品的内涵美,让学生受到感染熏陶,获得真切的审美享受。 (二)教师要有丰富的情感,融情入课堂 俗话说:“三分诗,七分读。”教材中的一些名篇佳作,都饱含着作者深刻的思想感情,渗透着真、善、美的人文因素。语文课堂要有一条明确的情感主线:怎么安排教学,如何让学生更好地领会文本意图,从而激发学生的热情,高效地完成教学任务,又让学生感受到美的熏陶。首先,教师对文本把握要到位,通过教师丰富情感的引领,让学
5、生受到感染。比如教学《最后一次演讲》,李公朴遇难,以沉重的心情为基调,慢慢地音速加快,情感也逐渐是“激动—愤怒—咆哮—自豪”,这样,闻一多先生爱憎分明的情感、悲愤的神情、有力的手势,就如在眼前了。教师可先指导学生把握情感基调,然后进一步体会闻一多先生的情感,进行一次模拟演讲,通过学生的演讲,激发学生情感,更深刻地理解课文。教学《出师表》,要理解诸葛亮“鞠躬尽瘁,死而后已”的良苦用心,先让学生了解作者的经历,明白写作背景,引起学生的共鸣。然后利用多媒体配乐朗读,通过听读《出师表》以那恳切的言辞,反复劝勉刘禅继承先主刘备遗志的痛切叮咛
6、,从而进一步体验作者的情感。 (三)教师的形体要优美,潜移默化,让学生受到熏陶 教师的形体美,包括语言的优美、举止的优雅。苏联教育家马卡连柯说过:“同样的教学方法,因为语言的不同就可能相差二十倍。”作为语文教师应是语言运用的里手。生动优美的课堂语言,是磁附住学生的有力手段。比如教学《茶花赋》,为了加深理解什么是“童子面茶花”,可设计如下环节:一是注意“看、仰、笑、叫”四个动词的表现力,如闻其声,如见其人。“笑”,洋溢着无比的幸福;“仰”,描绘出蓬勃向上之态。通过手势表演,让学生进一步体会。二是借助多媒体,播放影像的背景是浓艳红
7、火的茶花,与少年儿童红润的面庞交相辉映,情趣盎然。“自然界的花刚打骨朵,人间的花乍开”,这幅生动的画面,表达了作者满怀信心展望祖国锦绣前程无限美的情怀。通过这段描述,领悟教材内容的美。这说明语文教师必须锤炼教学艺术,这样才能收到良好的教学效果。 (四)教师要用美观的板书设计,让学生领悟课课文文,陶冶学生的心灵 优美的板书设计是一种艺术,它不仅能理清教学内容的脉络,而且可将教学内容精简化、结构化,给学生以知识框架和整体印象,所以板书设计要有一种雕塑的美,给学生以知的启迪和美的陶冶。具体表现在以下几个方面: 1.字美 板书要讲
8、究文字书写的美,要求书写端正美观,大小适宜,合乎规范,具有一定的艺术性,让学生感受到美,为板书的内容和体式锦上添花。教师可课前书写,课堂采用投影的方法,节约课堂教学时间,使教路和学路贯通。 2.色彩美 色彩冲击会提升学生的注意力。教学时,可以在
