人教版八下道德与法治72自由平等的追求教案

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1、人教版道德与法治八年级下4.7.2《自由平等的追求》教案课题自由平等的追求单元四学科道徳与法治年级八年级下学习目标情感态度和价值观目标增强平等意识和珍视自由的意识，树立自由平等的理念能力目标在日常生活中增强依法行使权利的意识以及与不平等行为作斗争的能力知识目标明确公民应当珍视自由懂得公民应如何珍视自由掌握践行平等的具体要求重点珍视自由践行平等难点践行平等学法体验法、讨论法、探究合作教法讲授法、启发示、谈话法教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课出示ppt(1—3):呈现“自由平等的追求”的内容。问题：你如何看待这样的社会问题？引导总结：今天就让我们一起来探讨“自由平等的追求”

2、。观看视频思考交流引入课题讲授新课板块一：珍视自由出示PPT(4-8):呈现“珍视自由，就要珍惜宪法和法律赋予我们的权利”的内容问题：查阅《中华人民共和国义务教育法》和《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》的相关规定，对田某的言行进行评价(法律既保障自由又规范自由。依据法律规定，田某享有受教育的权利，但没有“什么时1'可上学、做不做作业”的自由；法律保障田某在校外的合法活动，但不保障田某在校阅读材料杳阅资料小组讨论交流分享引导学生探讨自由与法律的关系，让学生懂得应该珍视自由外的违法活动。依据法律规定，田某在校内和校外的违纪违法行为，老师家长都有教育的义务）。引导总结：珍视自由，就要珍惜宪

3、法和法律赋予我们的权利。出示PPT（9—13）:呈现“珍视自由，必须依法行使权利”的内容问题：请你评价唐某的行为（唐某的行为侵犯了关某的人格尊严权，因此必须承担相应的法律后果；无论是现实世界还是网络空间，自由都是法律阅读材料情境剧表演交流分享旨在引导学生要依法行使权利，认识到珍视自由就不得损害其他人合法的自由和之内的自由，珍视自由必须依法行使权利，唐某享有言论自由，但也必须依法行使言论自由权）。如果你是关某，面对此事你会怎么做？朱元璋听万钢说后大悦，这是为什么？引导总结：作为公民，应自觉守法、遇事找法、解决问题靠法，树立守法光荣、违法可耻的法治意识。珍视Arti,必须依法行使权利板块二

4、：践行平等权利出示PPT（14—20）:呈现“践行平等，就要阅读材料通过陈云的榜样反对特权”的内容作用和刘建营以问题：陈玄的言行对于我们践行平等有什么教观看视频权谋私搞特权受育意义？（陈云同志作为党和国家的重要领导人率法律制裁的事先垂范、身先士卒，带头遵纪守法，展现了一位优交流分享例，引导学生理秀共产党人的高风亮节。陈云的事迹启发我们制度解践行平等就要面前一律平等，每个公民都平等地亨有权利和承担义务，领导干部也不允许搞特殊）什么是特权？特权的表现有哪些？查处腐败案战功赫赫的刘建营为何落网？给我们什么启示？反对特权引导总结：法律的尊严和权威不容侵犯，任何践踏法律的行为必将受到制裁和惩罚。

5、每个公民都应平等地承担法律规定的义务，不得亭有不受法律约束的特权。践行平等，就要反对特权。出示PPT(21—26):呈现“践行平等，就要阅读材料引导学生认识践平等地对待他人的合法权利”的内容行平等，就要平问题：你读出了什么信息？死刑犯在执行死刑交流分享等地对待他人的前出现急病重症，到底需不需要救治？平等对待他合法权利人的合法权利的原因？践行平等有哪些要求？引导总结：践行平等，就要平等地对待他人的合法权利。小组辩论出示PPT(27-31):呈现“践行平等，就要观看视频让学生认识践行敢于抵制不平等的行为”的内容平等，就要敢于问题：这个案例告诉我们了什么？(社会存在分亨交流抵制不平等的行就业

6、歧视)给我们什么启示？(面对这些不平等的现象，我们不能听之任之，应据理力争，必要时要依法维权。要敢于向不平等的现象说不)不平等现象的危害有哪些？引导总结：践行平等，就要敢于抵制不平等的行为。拓展空间出示PPT(32—33)问题：为活动主题：办一期以践行平等为主题的板报。搜集整理旨在增进学生对活动目的：增强法治观念，增进对践行平等重践行平等重要意要意义的认识。筛选整理义的认识，同时活动要求:主题鲜明，内容健康，形式新穎，增强学生理论联知识准确，材料运用恰当。活动步骤：1.通过报刊、网络、咅像制品等多种渠道搜集有关践行平等的案例和漫画作品，鼓励原创。2.在老师指导下，筛选典型案例和漫画作品

7、。3.以典型案例和漫画作品为素材，结合教材内容，设计若干小栏冃，完成板报。效果评价：1.你看了同学办的板报后对践行平等有何新的认识？2.你打算在家庭和学校生活中如何践行平等？评价反思系实际的能力课堂小结明确明确公民应当珍视自由懂得公民应如何珍视自由掌握践行平等的具体要求板书珍视自由践行平等珍视自由，就要珍惜宪法和法律赋予我们的权利珍视自市，必须依法行使权利践行平等，就要反对特权践行平等，就要平等对待他人的合法权利践行平等，就要敢于抵制不平等的行