人教版高中语文选修“语言文字应用”第一课第1节《美丽而奇妙的语言——认识汉语》优

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1、第一节美丽而奇妙的语言一一认识汉语教学目标：1、了解现代汉语语咅上的两个特点：声调区别的意义，咅节性强。2、了解现代汉语词汇上的特点：双音节词占优势，合成词为主，有独特的量词和语气词。3、了解现代汉语语法上的特点：词没有形态变化，虚词重要而丰富，语序的作用非常重要。教学难重点：了解现代汉语语法上的特点：词没有形态变化，焜词重要而丰富，语序的作用非常重要。教学时间1课时一、导入1.出示幻灯，问下图怎么读才能成一首七绝？据说，有一次苏轼专程上门拜访秦观。家人告诉苏轼，他ill外游玩，很可能上佛印和尚寺里去了。于是苏轼写信

2、去询问他的情况。秦少游见苏轼來信后，便写了一封只有14字的怪信遣人带回给苏轼。苏轼看后，连声叫好。原來，秦观写的是一首回文诗，诗中描述了他在外出游玩的生活和情趣。其内容为：“赏花归去马如飞，去马如飞酒力微°酒力微醍时已暮，醒时已暮赏花归。”14个字组成了一首七言绝句，每个字出现两次，文字处理技巧高超。回文诗是屮国文化的一种特殊形式，也是世界上为中国仅有的一种艺术形式。冋文诗是既可顺读又可倒读的诗体，无论怎样读意思大同小异，颇具欣赏价值。它将汉字遣词造句的独特奇妙Z处发挥的淋漓尽致！古代文人屮精于此道者不人。2.材料一

3、：汉语热WTO和北京申奥成功后，汉语日益受到各国的重视。在口本，开设汉语课的高中数量从1986年的40多所增加到今天的近500所。在韩国，己有近200所大学开设汉语课程，汉语考试己被正式列入韩国外语高考科目。在美国3000多所大学，开设汉语课程的有近800所。在法国，开设中文课程的大学有100多所，150多所屮学开设汉语课。在徳国，去年将汉语纳入许多州的中学会考科目。在南非，其最大的电视公司已开始向全国播放汉语教学节目。据统计，全球100个国家有超过2500余所大学在教授汉语，世界上学习汉语的外国人已超过3000万。

4、一方面是海外的汉语热，一方面是国内的汉语危机，可谓“冰火两重天”。3.材料二：如果说，汉语热成为连接世界与中国的新桥梁，那么当人家架起了桥梁的那一头时，我们这一边的桥墩可千万不能出现裂痕。英语充其量只是我们了解世界的工具，汉语才是我们真正的根。余光屮作为我们这个四大文明古国小唯一有幸保存本国语言文字的国家，在经历了数千年的岁月风雨之后，如今却不得不面对有着“霸权”称号的英语语种的严峻挑战。不少的专家都说过：过去不识汉字是文盲的话，那么今后不懂英语的人就是新的文盲。语言是根植于民族灵魂与血液间的文化符号，真实记录了一个

5、民族的文化踪迹，成为延续历史与未来的血脉。丢弃了母语、冷落了母语，我们以及我们的后人都将会愧对列祖列宗，成为千古罪人。汉语是华夏民族最主要的语言，也是全世界最美丽的语言，它的-个字里面就可能蕴藏着一句话或一个故事，可以这么说，全世界只有汉语才能称得上是学无止境，世界上没有什么语言可以与汉语的博大和精深相比。二、课件展示教学目标及重难点三、课堂活动：（一）汉语的美丽和奇妙首先让我们一起來领略汉语的美丽和奇妙，1、请看屏幕，这是写在茶杯上的五个字，请问，它可以组成儿句话？以可清也心展示：可以清心也；以清心也可；清心也可以

6、；心也可以清；也可以清心2、“这个人好说话”有儿种理解？展示：（“好”既可读作hao,"爱好”、“喜欢”的意思；也可读作hdo。“易于”“便于”的意思）3、“县里的通知说，让赵乡长本月15日前去汇报”有几种理解？展示：如果在“15日”后停顿，意思是应该在15日那天去汇报；如果在“15日前”后停顿,意思是应该在15日以前去汇报4、“我们三个人一组”有儿种理解？展示：可理解为“我们/三个人一组”或“我们三个人/一组”5、“电视机不要退回”有几种理解？展示：可理解为“电视机不要，（可）退回”，或“电视机？不要退回”。6、“

7、汤”和“烫”，这两个字从字形上看，区别在哪？你能以解说词Z类的形式用一句话来概括它们的区别吗？展示：“汤”对“烫”说：哥们，快点回家吧，你们家后院起火了。7、请将右图拆成一首绝句己赏吋花S归徹去力马酒如（多媒体展示图片）飞展示答案：赏花归去马如飞去马如飞酒力微酒力微醒时已暮醒时己暮赏花归8、下面的两副对联你能对出下联吗？琴瑟琵琶八大王王王在上；趙魅軀趣四小鬼鬼鬼犯边.尼姑沽酒，尼姑宜沽；和尚上楼，和尚何上？9、请准确读岀下列对联各字的读音一杯清茶，解解解元之渴二曲天咅，乐乐乐师之心海水朝朝朝朝朝朝朝落，浮云长长长长长

8、长长消。上联读音:海水潮,朝朝潮，朝潮朝落。下联读咅:浮云涨,长长涨，长涨长消请大家分析以上9个例子，从中可以得出中国语言有什么特点？四、关注文本1、阅读文本说说比尔为什么会闹笑话学生阅读书上的故事:杯子、被子-汉语有区别意义的声调“男狗”“女狗”・■■…涉及词语的搭配我给了他一刀——汉语中量词的用法：动量词一般出现在动词后，表示动词的量；名量