2018年3月30日散文阅读之根据文本内容适当拓展——《每日一题》2017-2018学年七年级

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1、2018年3月30日散文阅读之根据文本内容适当拓展中考频度：★★★★☆丨难易程度:[2017届中考山东聊城卷】阅读下面的散文，回答后面的问题。香椿的味道李红霞①乡下老家，有许多野生的香椿树，一年一年滋生繁衍，零零散散地点缀满了乡村的各个角落。当然，最好能长在自家房前屋后，那样就可以整日看着香椿芽由小变大，然后近水楼台先摘先尝了。当春风温暖地让我彻底脫去冬衣的时候，那香椿也就该发芽了。我最爱吃杳椿，总是一天三遍地看着房角那棵香椿树发呆，真想早日拿着钩子扒下嫩嫩的芽子吃个够。可我急，树不急，整日挺着干枯的枝丫在蓝天中显着它的沧桑与稳重，迟迟不吐芳香。②一个灿烂的午后，忽然在和风中嗅到了丝

2、丝清香。迫不及待地跑到树下，踮着脚尖，寻找蓝天中闪出的那些暗红。找J>17!一簇簇短短的芽子，不知何吋已经在干瘪的枝尖绽开了笑脸，从高至低，错错落落地像是给这位老者扎上了灵动的蝴蝶结，将积蕴一冬的热情完美释放在这个春天里了。那嫩嫩的芽子，被阳光穿透成靓丽的紫红，闪着淡淡的油光，在湛蓝作为底色的映衬下，显得格外權眼、温情，一时间觉得香椿茅就是春天，春天就只有香椿芽。③春风催荣了万物。不出几日，香椿芽已经长成了小丫头的冲天小辫。竖在房角的长竿终于派上了用场。用铁丝弯成一个钩，绑在长竿上，就可以去扒那些垂涎已久的香椿了。站在房顶，长长地举起竿子，将那些可爱的茅子引入铁钩里，然后猛地一拧竿把

3、儿，只听脆脆地“叭”一声，一簇香椿就应声飘落了下来。不一会儿，香椿已散落一地。④于是，便怀抱这些香椿，吵着让母亲给我炸“香椿鱼儿”吃。母亲先是把这些香椿一片叶子、一片叶子地择好、码好，然后洗净，放在盆里用温水加盐腌一下。这时.母亲就可以腾出手来准备面糊了。在碗里打两个鸡蛋，放入适量的面粉和水，搅匀，直至能在筷子上拉出丝就可以了。烧开油，取出腌好的香椿在面糊里裹一下，迅速放入滚烫的油锅里，只听“吱啦”的一声，那个裹了面糊的香椿，顿时翻滚着膨胀起来，成了焦黄颜色。⑤一直站在旁边的我，早已被锅里的香樁鱼儿惹得大咽口水了。一出锅，就用手抓起来吃，烫得我直跺脚摇手。母亲乐了，拿出碗盛好递给我。

4、我便乖乖地坐在灶前，稀溜稀溜地吃到肚圆，抹一把嘴上的油，跑着玩去了。等回来，又会吃上一大碗。⑥一茬一茬的香椿吃下来，夏天已近，香椿已不能用来炸着吃了，我对杳椿的热情也淡了下来。可母亲却去摘那些稍微嫩一些的叶子，切碎，晒在太阳底下，说是晒干后还可以吃。我不信，这怎么吃。炎炎夏日，母亲便取出那些干香椿，放在锅里用油炸一下，然后拌在黄瓜丝里，放上醋，浇在凉水浸过的面条上，一碗清凉喷香的凉面吃过，夏日的炎热一下子就在香椿的清香里消失了。这种干香椿只要保存得好，可以吃一年，直到又吃上那暗红的嫩芽。①母亲知道我爱吃杳椿，因此总是在春天里给我带来嫩香椿芽，有的嫩到可惜，可母亲却说这样的才好吃；过几

5、天又会捎来一大包干香椿，于是我就一年都能吃到香椿了。生日长寿面里，浇上油炸香椿，那味道真是特别透了，让我再一次感受到了珍藏在香椿里的春天的味道。（选自《人民周刊》2017年5期，有删改）1.文章围绕“香椿”写了盼香椿、、炸香椿、四部分内容，充满了浓浓的生活气息。2.从修辞手法（任选一种）的角度，赏析第②段屮的画线句。3.第④段描写母亲炸“香椿鱼儿”的一系列动作，有怎样的表达效果？4.第⑦段在全文中有什么作用？5.谈谈你对“香椿的味道”的理解。6.生活有百味，哪一种“味道”让你印象深刻呢？说一说原因。

6、【参考答案】I1・扒香椿吃香椿；2.答案示例：运用拟人的修辞手法，赋予香椿芽人的情感

7、，生动形象地写岀了香椿芽在枝尖绽放时的j勃勃生机，表现了作者看到香椿发芽时愉快的心情。[3.生动传神（描写细腻），表现了母亲技艺娴熟（做事利落、勤劳能干）。；4.照应题目（前文），深化主题。

8、5香椿本身的味道、母爱的温暧、童年的快乐、春天的味道。；6.答案示例一：红烧肉的味道。红烧肉是爸爸的拿手好菜，但他在外地工作，不能经常回家。他每次j回家都给我做香喷喷的红烧肉，那里面有父亲的味道。-答案示例二：眼泪的味道。眼泪屮不只有苦涩与悲伤，它是经历风雨与挫折的见证，让我更加自信坚强。【试题分析】B1.本题考查学生对文章内容的梳理和概插能力。第①段“真想早日拿着钩子扒下嫩嫩的芽子吃个够”，B

9、B这句话很关键，既表达了“我”“盼香椿”的急切心情，同时“扒”字也可以作为概括第③段内容RB的关键词，与“用铁丝弯成一个钩，绑在长竿上，就可以去扒那些垂涎已久的香椿了”相呼应。第B④段详细描写了母亲炸“香椿鱼儿”的过程。第⑤⑥段的内容比较明显地记叙了吃香椿的经过，表fl8达了作者对香椿的喜爱之情。B62.本题考查学生对修辞手法的赏析能力。这是常见的必考题型。回答此类问题，一般把握三点内容：BS先判断句子运用了何种修辞，然后具体呈现事物的特点，最后点明作者的