1、提问与追问的原则有哪些？请设计一个案例，说明在教学时应用提问.doc

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1、教师教学基本功的心修炼——初中生物太原市第二实验中学赵春香1、提问与追问的原则有哪些？请设计一个案例，说明在教学时应用提问与追问要注意哪些问题？答：一、提问与追问的原则：1、概括性原则。语言要精练、概括，尽快进入新课轨道，提问的时机上要恰到好处。2、层次性原则。一堂课所预设的问题要少而精，问题前后要保持连贯，由浅入深或者牵一发而动全身。3、趣味性原则。要灵活多样，巧妙新奇，语言简洁精练，生动形象，设计得巧妙有趣，注意经常变换提问形式，做到常提常新。4、科学性原则。问题的设计要难易适度，切勿高不可攀或不言自明。一定要针对学生的年龄特点、

2、心理状况、知识、能力基础以及爱好兴趣的差异程度等来设计。5、针对性原则。要根据教学目的，围绕重点、难点来设计，为落实教学目标，发展学生的综合素养服务。6、思想性原则。要注意思想性，避免低级趣味。，根据学生的心理特点与教学内容灵活设计，巧妙运用，不能为设计而设计。答:二、请设计一个案例，说明在教学时应用提问与追问要注意哪些问题？案例:教师在讲授蝗虫呼吸系统一节时，上课之初，先展示两个蝗虫，边演示边提问：师：这里有两个蝗虫，一只将它的头部浸入水中，一只将它的胸部和腹部浸入水中，你们说哪个会被淹死？生：作出各种猜测。师：蝗虫身体进行气体交换

3、的部位在哪里？生：在头上（在腹部、在尾部）。师：是怎样一个结构呢？（学生们沉默了）师：大家观察水中的两个蝗虫……案例评析:教师是课堂教学的组织者，学生思维的引导者，学习活动的参与者，而组织、引导、参与课堂教学的主要手段就是提问。教师不仅要“会问”，更要问得“准”，问得“巧”，问得“恰如其分”。情形当中，教师根据这个年龄段的学生特点，从“两个蝗虫哪个会被淹死”的问题中激发学生的学习兴趣。学生们各抒己见，表达看法。根据学生的回答教师适时又提出了新的问题。学生就是在这种层层递进的探索当中，由表及里地逐步拨云见日，探究到了问题的实质。可见，一

4、堂好的生物课，课堂提问应该具备一条线索，即：铺垫性提问——主干性提问——延展性提问，而环环相扣的课堂提问是学生高度集中注意力的保证。同时，一堂课中的提问与追问，要难易结合，深浅互补。发散式的问题一定要有，聚合式的问题也不能少，这是学习“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度在不同层次上的需要。简单的问答有利于学生掌握基础知识，深奥的问题有利于学生解放思想，碰撞出思维的火花，这些都是课堂提问与追问所必需的。情形中的提问与追问，集中体现了“教师的提问是与学生的一种特殊对话”的教学理念，提问越是能够“顺学而导”，看似随意，却越能

5、体现教师在问题设计、把握时机、有效调控课堂方面的能力。在学生的答案中寻找提问与追问的契机，既有针对性，又有启发性，牢牢抓住了学生的兴奋点，激活了学生的思维。可见：1、提问与追问要因人而异。对接受能力强的学生，教师只敲小锤，轻轻点拨；对接受能力差的学生，就要敲大锤，重重提醒。对学习优异的学生，提问要偏难一点；对学习差的学生，提问要容易一点，否则他们将丧失答问的信心。此外，“敲钟”要从容地“敲”，它的声音才能悠扬悦耳；提问要慢慢诱导，追问要言辞适度，就事论事，才能引起学生积极思索又不干扰学生思维的连贯性；提问只有从整体出发，系统设计，追问

6、才是有源之水，有本之木；提问要探明学生的疑点难点，追问才能问到关键处。2、充分预设与随机应变相结合。在课堂教学过程当中，需要教师根据课堂上即时出现的现象与问题做到随机应变，不能按部就班讲教案，对学生迸发灵感的回答与提问要予以充分的重视，及时变化提问的角度、方式，整合内容，这是教师应有的调控课堂的能力。3、控制数量与提高质量相统一。要精选课堂提问，牢牢把握几个主要的问题，舍弃一些不必要的问题，严格控制课堂提问与追问的数量，以免造成满堂问的现象。控制住数量，就能做到提高问题的质量，紧紧围绕教学的重点、难点、关键，设计综合性强的课堂提问，而

7、不会问得过碎过小没有价值。提问与追问要注意以下几点：1、提问与追问要因人而异。提问是很有讲究的，对接受能力强的学生，教师只要轻轻点拨；对接受能力差的学生，就要重重提醒。对学习优异的学生，提问要偏难一点；对学习差的学生，提问要容易一点，否则他们将丧失答问的信心。提问要慢慢诱导，追问要言辞适度，就事论事，才能引起学生积极思索又不干扰学生思维的连贯性；提问只有从整体出发，系统设计，追问才是有源之水，有本之木；提问要探明学生的疑点难点，追问才能问到关键处。2、充分预设与随机应变相结合。充分预设课堂提问是备课的重点和关键，提问的内容、方法、时机

8、都需要提前预设并要准备不同的方案，但是在课堂教学过程当中，仍然需要教师根据课堂上即时出现的现象与问题做到随机应变，不能按部就班讲教案，对学生迸发灵感的回答与提问要予以充分的重视，及时变化提问的角度、方式，整合内容，这是教