关于修订（制定）博士学位研究生培养方案的指导意见.doc

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1、关于修订（制定）博士学位研究生培养方案的指导意见进入新世纪以来，党中央、国务院相继做出了“人才强国”、“建设创新型国家”等重大战略决策，教育部颁发了《关于实施研究生教育创新计划，加强研究生创新能力培养，进一步提高培养质量的若干意见》等重要文件，高度重视研究生创新能力和研究生培养质量的提高问题。为贯彻落实国家有关文件精神，深化博士学位研究生（以下简称博士生）培养模式改革，进一步提高博士生培养质量，借鉴国内外有关先进经验，并结合我校实际，特制定本意见。一、指导思想以科学发展观为统领，切实贯彻学校“尊重的教育”理念和走“强校之路，特色之

2、路，开放之路”的发展思路，进一步明确博士生培养工作在学校发展与学科建设工作中的突出地位，以强化过程、优化环境为重点，以增强博士生创新能力、提高博士生培养质量为主旨，为创建“国内一流国际知名的研究型综合性师范大学”奠定坚实基础。二、修订原则1．要处理好课程学习与科学研究之间的关系。科学研究要贯穿博士生培养全过程；课程学习要体现为科学研究服务的宗旨，要有助于开阔博士生的学术视野，培养博士生批判性思考问题的意识和能力。2．要处理好导师指导与博士生自主学习和研究之间的关系。要为博士生学习和研究提供充分的自主空间；导师指导要有助于引导和促进

3、博士生的自主学习和研究。3．要处理好导师负责制与集体指导之间的关系。切实贯彻导师负责制，明确导师在博士生培养过程中的责任和义务，充分发挥导师的主观能动性；有效实施集体指导制度，注重发挥集体智慧，拓宽博士生学术视野，实现博士生的个性化培养。4．要处理好过程和结果之间的关系。在注重结果的同时，加强过程指导和评价，努力实现过程和结果的有机统一。5．要处理好科学研究和人才培养之间的关系，注重创新能力培养与创新成果取得的有机统一，努力实现科学研究和人才培养的相互促进。4三、培养目标培养适应国家经济社会和科学技术发展需要，具有强烈的社会责任感

4、，宽厚的专业素养，高度的创新精神，独立的科研能力和专业实践能力，德智体美等方面全面发展，能够胜任高等学校和科研机构教学和科研工作的高层次专门人才。各培养单位应结合学科、专业特点，制定博士生的具体培养目标。四、修业年限博士生培养实行弹性学制，最低修业年限为3年。生源为3年制硕士生的全日制博士生基本修业年限为3年，非全日制博士生或生源为2年制硕士生的博士生基本修业年限为4年；硕博连读研究生基本修业年限为5年。基本修业年限为四年的博士生可以申请提前毕业，提前毕业的条件由各学科专业自行确定。五、培养方式（一）在博士生培养过程中，应合理安排

5、课程学习、科学研究、学术交流和教育实践等各个环节，科学研究应贯穿培养的全过程。1．博士生入学后二个月内，应在导师指导下确定研究方向和领域，制定个人研究和学习计划，并由博士生指导小组审查通过后报学院备案。博士生指导小组的组成详见《东北师范大学关于建立实施博士学位研究生指导小组制度的规定》。2．必修课程的学习安排在第一学年内完成。课程实施方式可灵活多样，一般应以专题研讨为主。3．博士生应尽早进入学位论文研究阶段。在博士生的学位论文研究过程中，导师和导师集体要加强对博士生的全程指导和检查。学位论文审查具体实施办法详见《东北师范大学关于实

6、施博士学位论文审查制度的规定》。4．实行学术交流和报告制度。博士生在学期间应至少参加全国性或国际性学术会议1次，并提交自己撰写的学术论文；应至少在全国性或国际性学术会议上宣读自己撰写的学术论文1次或在校内学院范围以上公开做学术报告2次；提倡联合培养，鼓励并创造条件资助博士生赴国内外著名高校和科研院所访学、研修。5．实行博士生助教制度。鼓励无高校教学经验，且有志于从事高校教学工作的博士生在学期间兼做助教。（二）博士生的培养采取导师负责和集体培养相结合的方式。各培养单位应以二级学科专业或相关学科专业为基础成立博士生指导小组。具体实施办

7、法4详见《东北师范大学关于建立实施博士生指导小组制度的规定》。六、课程学习1．课程设置博士生课程分为必修课和选修课。必修课分为公共必修课和专业必修课；选修课分为公共选修课和专业选修课。（1）必修课（8学分）①公共必修课马克思主义理论课旨在提高博士生的马克思主义理论素养和水平。由马克思主义研究院组织开设。马克思主义理论课60学时3学分秋季学期开设②专业必修课专业必修课由各学科专业自行开设，可按二级学科或一级学科设置。建议由多位博士生导师共同参与实施。学科理论与方法专题研究60学时3学分学科前沿专题研究40学时2学分（2）选修课（2学

8、分）①公共选修课主要包括外国语类课程和高校教师专业发展类课程。外国语课程包括第一外国语和第二外国语，旨在加强博士生用外语进行学术交流的能力。由外国语学院组织开设。高校教师专业发展类课程主要面向有志于从事高校教学的博士生，培养博士生从事高校教学的技能