关于开展淮海工学院十二五重点专业.doc

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1、淮工院发〔2012〕169号关于开展淮海工学院“十二五”重点专业建设立项工作的通知各单位,各部门:为进一步适应国家战略和地方经济社会发展需求,不断优化专业结构,加强专业内涵建设,创新人才培养模式,大力提升人才培养水平,根据《江苏省教育厅江苏省财政厅关于实施江苏省“十二五”高等教育教学改革与教学质量提升工程的意见》(苏教高〔2012〕1号)文件精神,在江苏省“十二五”高等学校重点专业建设工作的基础上,我校决定开展校级“十二五”重点专业建设立项工作。现将有关事项通知如下:一、建设目的有计划的开展重点专业建设

2、,通过积极探索有效的专业建设机制,强化专业内涵建设,逐步形成服务方向明确、社会效益明显、具有自身特色和优势的人才培养结构,全面提高我校人才培养质量和综合竞争实力。二、建设方式各教学单位应积极创新专业组织形式,以专业类为单位开展重点专业建设,进一步优化资源配置,强化办学特色,促进示范共享。本科重点专业类是指以内涵相近的专业为基础,以具有明显优势或特色的专业为核心,按学科基础相同或相近原则,充分融合相关专业而形成的本科专业集合。在此基础上,兼顾我校部分专业建设实际,亦支持以单个专业为单位开展重点专业建设。三

3、、建设内容1.人才培养模式改革。根据社会用人需求,明确人才培养定位,加强课程、教材、教学方法和手段等方面的改革与建设,拓宽实践教学渠道,建立学生深入社会开展实践实习的有效机制,形成教学、科研和社会实践有机结合的人才培养模式。2.教学团队建设。围绕专业核心课程群,组建热爱本科教学、改革意识强、结构合理、教学质量高的优秀教学团队。教学团队要有先进的教学理念和明确的教学改革目标,切实可行的实施方案,健全的团队运行机制和激励机制,特别要有健全的中青年教师培训机制。3.课程与教学资源建设。瞄准专业发展前沿,面向经

4、济社会发展需求,借鉴国内外课程改革成果,充分利用现代信息技术,更新完善教学内容,优化课程设置,形成具有鲜明特色的专业核心课程群。要加强协同开发,促进开放共享,形成与人才培养目标、人才培养方案和创新人才培养模式相适应的优质教学资源。4.教学方式方法改革。深化教学研究、更新教学观念,注重因材施教、改进教学方式,依托信息技术、完善教学手段,产生一批具有鲜明专业特色的教学改革成果。积极探索启发式、探究式、讨论式、参与式教学,充分调动学生学习积极性,激励学生自主学习。促进科研与教学互动,支持本科生积极参与科研活动

5、。5.实践教学环节。结合专业特点和人才培养要求,增加实践教学比重,改革实践教学内容,改善实践教学条件,创新实践教学模式,增加综合性、设计性实验,倡导自选性、协作性实验。积极引入校外实践资源,加强校企合作。6.教学管理改革。更新教学管理理念,加强教学过程管理,建立健全严格的教学管理制度,鼓励在专业建设的重要领域进行探索实验。7.以专业类为单位建设的本科重点专业要严格遵循专业类建设的特点与规律,加大人、财、物的统筹,创新体制机制,积极探索专业类的管理与组织形式,实现建设成果的共享。要整合专业类中各专业的教师

6、资源,优化师资队伍结构,提升教学团队教学能力,满足重点专业类各专业教学需要;要整合核心专业与相关专业的实践教学资源,建设面向专业类的实验室、实习实践基地和实践教学共享平台,实现优质资源的充分利用与高效共享。四、申报条件1.专业符合学校办学定位和发展方向,专业建设成效良好。专业类中的核心专业具有明显的学科优势、行业优势或区位优势,充分体现学校的办学特色。2.专业改革与建设基础好,核心专业与相关专业的培养模式改革力度大,课程建设成效显著,社会服务能力强。3.专业师资队伍整体实力较强,专业带头人具有丰富的教学

7、经验,长期坚持在教学第一线为本科生授课,积极参与教育教学改革。4.专业建设方案科学可行,改革思路清晰,目标明确,措施具体,具有创新性和先进性。五、申报范围及要求1.校级重点专业采用“一次遴选,分年投入”的方式进行建设。已经有省级重点专业建设项目的单位,原则上不再参加本次校级重点专业建设立项工作。2.专业类所涵盖专业可以属于《普通高等学校本科专业目录(2012年)》(教高[2012]9号)中的同一个专业二级类(申报名称即为该二级类名称),亦可分属两个(仅限两个)内涵相近的专业二级类(申报名称为其中一个的二

8、级类名称)。每个申报专业类包括2-4个专业。3.根据各学院专业建设发展的实际情况,校级重点专业也可以按单个专业申报。4.原则上教学单位限报1项。六、材料报送要求(一)材料要求1.《淮海工学院重点专业申报汇总表》(附件一);2.《淮海工学院重点专业申报表》(附件二);3.附件材料。装订为一册,应包括师资队伍、教学条件、社会评价、人才培养方案、管理制度、有关获奖证明材料等多方面的专业建设情况,可采用文字、图片等表现形式。上述材料中,材料1、2需

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