盲校七年级语文下册第三单元编写体会与七年级语文写作训练中主题整合分析

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1、盲校七年级语文下册第三单元编写体会与七年级语文写作训练中主题整合分析盲校七年级语文下册第三单元编写体会　　摘要：　盲校义务教育语文实验教材是视障学生语文学习的“好伙伴”。新教材对选文作了适当调整以适应视障学生身心特点,预习设置的优化满足了视障学生特殊需求,丰富的练习设计能有效促进视障学生缺陷补偿。　　关键词：　视障学生;语文教学;新教材;特色;　　201x年的春天,盲校义务教育语文实验教材终于定稿并试教。新教材的编排体系独树一帜,内容选择别出心裁,习题设计焕然一新,呈现方式灵活多样。大到排版的格局,小到注释的推敲,每一细节无不彰显其独特的魅力,可以说它就是视障学生语文学习的“

2、好伙伴”。本人主要承担了七年级下册第三单元的编写与试教工作,现就该单元新教材编写的特点略作解读如下。　　一、调整选文内容,尊重视障学生的身心特点　　根据《盲校义务教育语文课程标准》(下文简称《课程标准》)中“教材选文要具有典范性,文质兼美,富有文化内涵和时代气息,题材、体裁、风格丰富多样,难易适度,适合视力残疾学生学习”的建议,此套教材以2016部编版初中语文教材为依托,在选文的难度和要求上作了适当的调整,但差距没有过大。以七年级下册第三单元内容为例(见表1)。　　第11课的《台阶》调换成《普通人》,其原因有二:一是《台阶》的篇幅过长。全文约3500多字,而盲文课本因受空方、

3、标调等因素所限,每页最多印刷270个字左右。按这样粗略计算,此文至少需14页。按《课程标准》中建议的7至9年级盲生的阅读速度每分钟140个音节算来,读完此文约需25分钟,而低视生的阅读速度为每分钟85个字,则需40分钟左右。这样势必会增加学生的负担,也会占用过长的教学时间。其二,《台阶》的方言较多,如“凹凼(dàng)”“活做得去”等,给学生的阅读理解带来困难。因此,调换成了梁晓声的《普通人》。此文约1400字,且内容浅显,较易为学生所接受。　　表1部编版与新版盲校语文七年级下册第三单元内容对比　　编者有意把这四篇文章集合成一个关于“小人物”的故事单元,这些小人物虽然平凡且有

4、弱点,但又闪现出优秀品格的光辉,目的在于引导学生向善、务实、求美。此外,还将写作的主题由“抓住细节”调换成“写出人物的精神”,将“名着导读”“《骆驼祥子》圈点与批注”调换成“鲁迅《朝花夕拾》”,增添了“口语交际:听清楚主要内容”,将“课外古诗词诵读”的内容统一调到最后。这样的安排既涵盖了视障学生必备的语文知识、必需的语文能力、必要的文化熏染,又适当地调整了难度,在“要求”与“尊重”之间找到了一个平衡点,体现了“人文关怀”的教材编写思想。　　二、优化预习设置,满足视障学生的特殊需求　　此套教材充分考虑了盲生和低视生的差异,在“教读课文”的“预习”中进行了适切性设置,即在原有的两

5、道题中保留一道,另外设计一道“词语积累”的题。前者注意贴近盲生的接受能力,后者照顾低视生的认知能力,均有较强的针对性和可操作性,改变了以往学生不会预习、难以形成真正的阅读体验与个性思考之弊端。这样的设置促使学生乐学、会学,让预习落到了实处。　　例如,第10课《老王》的预习,部编版教材设置了两道题:1.阅读课文,想一想,在作者眼中,老王是个怎样的人?2.再读一遍课文,想一想,在老王眼中,杨绛又是个什么样的人呢?盲校新版教材保留了原第1题,删除了原第2题,新设第2题是关于“惶恐”“肿胀”等10个词的“词语积累”。　　这些预习要求既能帮助低视生扫清阅读障碍,也可以督促全体学生完成对

6、生词的揣摩和理解,从而体味课本的语言质朴却又于细微之处见深意的特点,让“尊重学生阅读体验”落到实处,有效地践行了“先学后教”的教学理念。　　三、丰富练习设计,促进视障学生的缺陷补偿　　这套教材在“教读课文”后安排了3个栏目,包括“积累运用”(2—3道题)、“思考理解”(2—3道题)、“探究拓展”(1道题);“自读课文”的练习安排了5至6道题,既体现了单元学习重点,又注重了全盲和低视的差异与互补,且梯度明显、合理适用,促进了缺陷补偿。　　(一)近义词的选用形式多样　　汉语中的近义词五彩纷呈,风格各异,只要精心选用就能充分表达感情,使文章生辉。但如何指导视障学生正确理解并恰当地选

7、用近义词呢?新教材采用了多种呈现形式,并注意层次的由浅入深、内容的衔接统一。如第9课后的第1题是“选择恰当的词语填空”,其中第1小题:　　一到夏天,睡觉时她又()(张开/伸开/打开)两脚两手,在床中间()(摆开/摆成/摊成)一个“大”字,()(压/挤)得我没有余地翻身,久睡在一角的席子上,又已经()(烤/烘)得那么热。　　此题的设计目的在于引导学生比较近义词的细微差别,关键是在同中求异。学生分析的角度可以是词义的轻重、范围的大小等,只有结合具体的语境进行甄别,才能做出正确的选择。接着在第10课有“荒芜、