西师版一年级数学上册第二单元教案

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1、铜梁县维新镇小学一年级数学教案总第8课吋教学单元二单元第1课时课题6~10的认识教学内容(例1——例3)目标导航1.会数出数量是6-10的物体的个数,了解数字基数的含义;2.知道10以内数的顺序,会读、会写6~10各数,培养良好的书写习惯;3.培养学生动手操作能力,在活动屮体会数字与生活的联系;4.培养学生的环保意识和热爱劳动的好习惯。教学重点教学难点1.会数出数量是6—10的物体的个数,了解数字基数的含2.知道10以内数的顺序,会读、会写6~10各数,培养良好的书写习惯。教学准备主题图、小棒、6~10的数字

2、卡片。互动探究修改意见一、情景激趣、导入新课1.植树,可以美化我们的环境、绿化我们的祖国。今天咱们的数学旅行车就要开到一个美丽的植树园去,让你们体验体验植树的快乐。(出示情景图“植树图”)2.仔细地观察,然后把你看到的一切都告诉大家。小组说说,尽量用一句带数的话来表述图上的内容。(抽彖出:6、7、8、9、10这五个数)3.回顾小结:这幅图上我们找出了哪几个数?(师贴出相应的数字:6、7、8、9、10)好,今天我们就一起来学习6~10的认识。(板书课题)二、自主学习、质疑问难教学例21•请同学们用小棒表示6。2

3、.大家继续用小棒表示出7、8、9、10各数來,想想,在摆的过程中,你发现了什么?(教师参与到个别学生的学习)3.把你的发现给同桌说一说。4.全班交流。5.小结:摆的时候,每次都是添上一根就行了。6.8根添上1根是儿根?9呢?7・6、7、8、9、10这几个数的排列顺序是怎样的?而且每次怎样三、合作探究,解决问题教学例31用手指怎样表示数字6?2划去几个方格,也可以用数字6来表示?3指着数字卡片6,让学生齐读。4小组合作学习7、8、9、10。(全班交流)5同学们己经学会了6~10各数的数、读、认,下面我们来6学习

4、这几个数的写法。7学生先观察,教师示范,学生书空。8描红,独自练习写法。9展示个别学生的学习成果,强调各数写法的要求。巩固各数的写法。在田字格中写数)四、信息反馈,拓展创新1.P26第1题(1)分组讨论;(2)全班交流。2.P26第2题(1)按要求依次连线;(2)观察是什么图形?3.27第3题(1)数一数;(2)填一填;(3)小结。五、板书设计6~10的认识6、7、8、9、10教学反思总第9课吋教学单元二单元第1课时课题6~10的认识2教学内容(例4、例5)目标导航1.了解“数还可以表示事物的顺序和位置”这一

5、含义,掌握“第几”;2.知道10以内数的顺序;3.会区分“几”和“第儿”;4.结合主题图,使学生热爱体育,热爱锻炼,增强学生争先的意识。教学重点教学难点1.了解“数还可以表示事物的顺序和位置”这一含义;2.知道10以内数的顺序。3.会区分“几”和“第几”。教学准备主题图、直尺。互动探究修改意见(―)1.2・3.一、情景激趣、导入新课1.今天动物王国可热闹了,因为它们止举行一次激烈的运动会,老师这儿有一张赛跑的照片,下面我们一起来看看,感受一下热闹,激烈的场面。(出示主题图)二、自主学习、质疑问难教学例4认真观

6、察图画,从这幅图里你看到了什么?你能当解说员,跟大家介绍一下赛场现在的情况吗?说说小花狗跑在第几?小白兔呢?小花猫呢?小松鼠、小山羊、小熊猫分别跑在第几?填完书上空白。数数:图上有几个运动员,填好()。这里有两个6,6分别表示什么?(独立思考,小组交流)教师说明:6既表示数量是6的物体个数,也表示第6。小结:数不仅可以表示数量,还可以表示顺序和位置。完成“课堂活动”第4题。4.5.6.7.8.9.(1)读题,弄清要求;(2)学生操作;(3)全班交流。三、合作探究,解决问题(二)教学例51.2.3.4.5.6・

7、出示直尺图,学生仔细观察。0的后边一个数是儿?1的前面呢?……思考:6的后面一个数是儿?7的后面一个数是儿?8的后面一个数是几?9的后面一个数是几?填完书上空白。数数:顺数,倒数。从左往右你发现了什么?从右往左你又发现了什么?谁最大,谁最小?任意指一个数,学生说它的位置。完成“课堂活动”第5题。7.El!、信息反馈,拓展创新1.练习二第1题。(1)先数,然后填完书上空白。(2)小组交换检查。2.练习三第2题(1)弄清题意,看数划小圆,从第1竖行为例;(2)数;(3)看;(4)比较;(5)照例做后边4道题。3.

8、练习三第3题4.练习三第4题6-10的认识数不仅可以表示数量,述可以表示顺序和位置。012345678910五、板书设计教学反思总笫10课时教学单元二单元第1课时课题6、7的加法教学内容(例1—例3)目标导航1.引导学生自己想出6和7的加法的各种计算方法,并学会正确地进行计算;2.进一步巩固看一幅图写两个加法算式;3•结合具体情境,加深对6、7加法的感悟;4.培养良好的习惯。教学重点教学难点1.结合

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