【部编版】三年级下语文《10纸的发明》优质公开课教学设计

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1、部编版三年级下语文优质公开课教学设计10纸的发明教学目标知识与技能：1.会认本课“创、携”等11个字，其中两个多音字“累鲜”，会写“术、伟”等12个字，理解相应的词语。2.朗读课文，了解纸的发明过程。过程与方法：1.学生反复诵读，通过品读，抓住重点词句，理解纸的发明过程。2.展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验，交流。情感态度价值观：感受中华民族祖先的聪明才智，为做一个中国人而自豪。重点难点1.从纸的发明过程中，感受中华民族祖先的聪明才智。2.帮助学生理清纸的发明过程。教学课时2课时【教材分析】造纸术、印刷术、指南针和火药是我国古代

2、的四大发明，是我国劳动人民对世界文明进步做出的巨大贡献。　　远古时代没有纸。商朝时，将字刻于龟甲、兽骨之上（既甲古文）。周朝时，用竹简（即竹片）、木简、帛写字著书。西汉时，劳动人民发明用丝絮造纸，后来用麻纤维造纸。东汉元兴元年（公元105）年，宦官蔡伦改进造纸术，采用树皮、麻头、破布、旧鱼网为原料造纸。从此，纸的产量大增。唐朝时，造纸术开始外传朝鲜、日本和阿拉伯、欧洲等地。第12页共12页部编版三年级下语文优质公开课教学设计这篇课文用对话的形式介绍了纸的发明经过。全文共5个自然段。第2、3、4、自然段是重点，讲述的是纸的发明和造纸方法的传播

3、，赞颂我们祖先的创造业绩。第一课时【课时目标】1.会认本课“创、携”等11个字，其中两个多音字“累鲜”，会写“术、伟”等12个字，理解相应的词语。2.正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。【教具准备】教学课件【教学过程】一、播放动画，交代任务。谈话导入：同学们，你知道纸的哪些知识？（有书写纸、包装纸、餐巾纸、卫生纸……）（课件出示2：各种用途的纸）今天，我们就来学习一篇关于纸的发明过程的文章——《纸的发明》，看看我们又会有什么收获。板书课题，齐读课题。（板书：纸的发明）【设计意图：联系学生生活实际，激情导入，使学生兴趣浓厚地投入到新课的学

4、习中。】第12页共12页部编版三年级下语文优质公开课教学设计看到题目，你有哪些疑问？学生质疑，师总结如下：（1）纸是谁发明的？（2）纸的发明经过怎样一个漫长的过程？　　二、初读课文，整体感知。初读要求：（课件出示3）1.请小朋友自读课文，读准字音，读通句子。边读边在文中框出生字，给生字表里的生字注音。2.标出理解、不理解的词句。3.标出小节号，并作读后感悟的批注。4.想想文中写了纸的什么故事？（一）学生按初读要求自主预习。（二）预习反馈：1.出示带有认读生字的词语（课件出示4）创造携带蔡伦朝鲜欧洲社会积累保存制造2.检查生字的认读情况。开火

5、车读，并说出识字方法。（课件出示5）3.教师适时归纳（1）正音平舌音“蔡存”，翘舌音：“制、创、洲、社”；前鼻音：“伦鲜”。另外，“鲜、累”是多音字，“鲜”在这里读“xiăn”，还有一个读音“xiān”，组词为“鲜花”；“累”在这里读“lěi”，还有一个音是“lèi”，组词“劳累”。【设计意图：鼓励学生自主识字，自主预习，体现了学生为主体的理念。】第12页共12页部编版三年级下语文优质公开课教学设计（2）识记字形。你有什么好办法记住这些字吗？形声字结构特点：创伦洲蔡熟字带生字：隽一携区一欧土一社4.巩固记忆。男女对读、分组比赛读、齐读。三、

6、再读课文，理清顺序。 师：大家能不能理清楚这篇课文的脉络，把握住作者的思路呢？带着这个问题，请大家再去认真读课文。　　2．小组讨论。　　3．交流讨论结果：课文共五个自然段，按照总分总的结构，划分段落如下：（课件出示6）第一部分（1自然段）：造纸术是中国对世界的伟大贡献之一。（总）第二部分（2~4自然段）：纸的发明过程。（分）第三部分（5自然段）：造纸术影响了全世界。（总）（板书：伟大贡献之一发明过程影响了全世界）4.小结：文章叙述，脉络清晰，层层深入，让我们再一次读读这篇文章。四、规范写字，书写指导（课件出示7）（课件出示生字田字格课件）术

7、伟录册保存约验阿欧洲社1.如何识记这些生字？熟字加部件（偏旁）：“木+丶=术”，“呆+亻=保”“州+氵=洲”“土+礻=社”【设计意图：以自然段为单位把课文拆分，在概括段落的内容的同时理清课文的顺序。】第12页共12页部编版三年级下语文优质公开课教学设计减一减：“绿-纟=录”“药-艹=约”“啊-口=阿”“删-刂=册”形近字比较：苇一伟有一存脸一验1.观察生字的位置和本身的结构，书写这些生字时要注意什么？2.练习写字，教师指导(1)学生练写,教师巡视指导。“册”横在横中线上，右边的部分稍高一些。“验”：“马”当偏旁时，底下的一横变成提。“洲”右

8、边的部分，三个点的方向不一样，左边的点朝左下，右边的两点都朝右下。中间的竖稍短，右边的竖稍长。（2）投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。（3）小结：书写美观、正确的，请为自己