基于核心素养的信息技术对数学学习的价值的探讨-03

基于核心素养的信息技术对数学学习的价值的探讨-03

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时间:2019-03-19

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1、基于核心素养的信息技术对数学学习的价值的探讨当今是网络信息化时代,信息技术已经随着经济发展与社会各行各业均有着了密不可分的关系,并对其产生具有深远意义的影响。新时期,我国数学教育领域的改革也提上日程并备受关注,如何在信息化时代背景下利用信息技术打造全新的数学课程,以实现培养学生基于核心素养的数学综合素质,是数学教育领域面临的新课题、新任务。本文探讨了信息技术对数学教育所产生的影响,并对上述问题作出了一些简要分析。一、结合信息技术进行数学教育的新方法早在IBM时代,西方就已经开始了利用计算机进行现代教育的初步尝试。进入21世纪以后,计算机逐步普及并进入

2、了学校和普通家庭中,我国教师也逐渐开始利用计算机和各类型教育软件进行教学。与此同时,网络通信技术的发展和进步也日新月异,人们不仅可以从互联网上方便获取各类型教育和学习资料,通信技术的便捷性也为实现远程教育提供了可能性。所有这些新情况、新变化,对于传统教育来说,既是机遇也是挑战。1.利用计算机进行课堂演示。传统教学模式下,教师对数学知识的描述和讲解所采用的方式主要为:口头讲解、罗列板书、教具展示等。而在网络信息时代,传统教学模式所展示的各种信息均可以利用计算机制作成专门的课件,为学生更为生动、全面的展示。不仅如此,还可以利用通信技术,实现远程教学。例如

3、,在进行等腰三角形上角平分线、底边中线、垂直线三线合一的知识点的讲解时,教师可以利用数学教学软件制作课件,让角平分线、底边中线、底边垂线随着上角∠A的顶点的移动而不断呈现出新的变化。随着教师移动顶点A,上述三条线也不断发生着变化,当顶点A移动到底边正中间的上方时,学生们会发现,上述三条线最终重合为一条线。再如,在讲解圆周率π的知识点时,教师也可以利用类似的方法为学生展示。教师可以制作一个课件,制作出一个可以由鼠标随意控制大小的圆形,并且在圆形的旁边自动生成圆的周长、直径以及二者比值的一系列数据。当教师控制圆形发生变化时,圆的周长、直径的相关数据也在发

4、生着不同的变化。但是,学生们会发现,它们二者的比值,即圆周率π始终不变。通过这样的动态演示,较于传统的口述教学,让学生更容易接受和理解。根据上述两个例子可以看出,利用计算机技术进行数学教学,将数字和图形有机的联系起来,将较为抽象的动态过程更直观地展现出来,有利于促进学生对相关知识的认知和理解,有利于帮助学生初步建立知识架构,使他们的空间想象能力得以提升,使他们的逻辑思维能力得以增强。但是,需要注意的是,这种对学生独立思考的帮助和促进作用,并不能够将之替代。教师应该明确认识到这一点,通过利用计算机技术,帮助学生完成逻辑思考。2.利用计算机进行自主的探究

5、式学习。探究式教学模式是现代较为流行并被广泛接受和认可的教学模式,它应用于数学教学中,能够使学生在进行探究学习、共同解决问题的过程中提升自己的数学综合素养。现代的数学教学模式,更为强调是培养学生依据自己的思维处理和解决实际问题的能力。而传统的数学教学模式,只是关注为学生展示整个数学推理和逻辑思维过程,没有重视数学实践的方面,具有一定的片面性。现如今,在信息技术已经充分融入数学教学的形势下,越来越多的学生已经利用计算机和相关软件开展了多种数学探索和实验活动。几何画板作为一种通用的教学软件,将它应用于数学教学中,能够为学生提供一个理想的数学实践环境。在这

6、个环境中,学生可以根据实际问题自由地开展各种数学实验,使学生在实验活动中获得知识和经验。1995年,美国的两名初中学生利用几何画板软件进行实验,经过合作探索,最终成功发现了一种全新的等分线段的方法;1998年,全国计算机辅助中学教学展成功举办。在这次展览上,学生们在计算机网络教室中,通过探究学习的方式,对“圆内最大面积的三角形”问题进行了研究和探索,给出了各种不同的解决方法,其中一种方法甚至是教师在事先备课阶段都没有考虑到的。从上面的例子中可以看出,新的教学模式下,教师的身份和角色已经悄然变化,他们已经不再是课堂的主导者,而变成了课堂的组织者和协调者

7、。在学生的探究学习过程中,教师的主要的工作已不再是为学生讲授知识,而是为学生提供学生环境和工具,为学生提出他们将要合作探究的问题,以及在学生进行合作探究遇到困难时给予必要的帮助和支持。3.利用计算机进行知识复习和学习评价对于学生而言,利用计算机技术和软件可以对已经学过的数学知识进行复习,从而提高对知识的理解和掌握程度。相关教育软件一般按照课本章节的顺序对知识进行划分和编排,并能够提供文字、图片、影音视频等形式的资料,最大限度的方便学生复习。学生在复习时,可以根据对知识掌握的情况自主决定和选择章节,自主掌握复习的进度。不仅如此,软件还拥有自己的测试题库

8、,具备课后测试功能,在学生做完测试题目后,根据测试结果分析出学生对各知识点的掌握程度,并在下一次的测试中对测

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