国培计划（2012）—义务教育骨干教师远程培训项目

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1、“国培计划（2012）”—义务教育骨干教师远程培训项目（初中英语学科）工作简报（2012年10月13日——10月26日）◆远程培训·第三期◆一、培训概况二、课程安排三、学习重点四、活动记录五、学习成果中央广播电视大学奥鹏远程教育中心2012年10月17培训概况十月正是北京秋高气爽的时节，进入十月中旬，北京的秋天格外绚烂，与之相随，“国培计划（2012）”——义务教育骨干教师远程培训项目也进入到如火如荼的培训中期，培训依然按照既定的进度顺利进行。在此期间，各位远程辅导教师及远程参训学员在紧张的课程学习同时

2、，积极参加了学情会、专家在线视频教学与答疑等一系列活动。每一次活动的视频、文字、图像等珍贵内容，我们都以电子形式发送给了所有远程辅导教师及远程参训学员供大家分享与交流。在紧张而有节奏的学习过程中，学员们多能平衡工学矛盾，珍惜学习机会。从各省远程参训学员的相关数据可以看出，各省的学情数据无论从参训率、还是远程学习进度上，都有显著提高。一、课程安排第二阶段培训课程共包含15个专题，远程参训学员在此期间，需完成1篇作业，即专题作业。阶段模块专题主讲专家计划学时第二阶段模块二：初中英语教师教学知识与能力专题03

3、01：《义务教育英语课程标准（2011年版）》解读王蔷5学时专题0302：初中英语主题研讨项目专家2学时专题0401：英语教师专业标准基本框架与主要内容龚亚夫4学时专题0501：语言学习理论在初中英语教学中的应用吴欣4学时专题0601：新课标指引下的初中英语课程与教材刘道义3学时专题0602：初中英语主题研讨项目专家2学时专题0701：新课标与初中英语教学设计张玲棣10学时专题0702：初中英语主题研讨项目专家2学时专题0801：新课标下的初中英语语音教学刘道义3学时专题0901：新课标下的初中英语词汇

4、教学夏谷鸣3学时专题1001：新课标下的初中英语语法教学夏谷鸣2学时专题1101：新课标与初中英语综合语言运用能力的培养刘兆义2学时专题1201：新课标与初中英语单元整体教学的设计与实施刘兆义2学时专题1301：新课标指引下的初中英语听、说教学的设计与实施刘兆义2学时17专题1401：新课标指引下的初中英语阅读教学的途径与实践刘兆义1学时专题1501：新课标指引下的初中英语写的教学途径与实践刘兆义1学时专题1502：初中英语主题研讨项目专家2学时专题1601：初中英语学习中的文化意识与情感态度鲁子问4学

5、时专题1701：初中英语教学中信息技术的运用张玲棣3学时专题1801：新课标指引下的初中英语课堂教学的实施、管理夏谷鸣3学时专题1901：初中英语教与学的评价鲁子问4学时课程学习界面一、学习重点奥鹏中心于2012年10月30日15：00至17：00，在北京奥鹏教育大厦召开举行了17“国培计划（2012）”——义务教育骨干教师远程培训项目（英语学科）第二次专家在线视频答疑。会议邀请教育部《英语课程标准》研制组核心成员刘道义老师作为本次答疑的主讲专家，来自安徽省、甘肃省、广西壮族自治区、贵州省、海南省、河北

6、省、河南省、黑龙江省、湖北省、湖南省、吉林省、江西省、内蒙古自治区、宁夏回族自治区、青海省、陕西省、四川省、西藏自治区、新疆生产建设兵团、新疆维吾尔自治区、云南省、重庆市等22个省份的义务教育初中英语骨干教师以班级为单位参加了视频答疑活动。答疑内容包括：(一)解答辅导教师及学员在第一阶段培训中提出的书面问题；(二)围绕新课标的相关教学问题，学员与专家进行了在线交流和面对面视频语音交流。本次答疑活动受到辅导老师和学员们的热烈欢迎，他们纷纷表示在答疑中受益匪浅，对专家的解答好评如潮。为使答疑活动更加高效，专

7、家在视频答疑中与学员进行了面对面的沟通，使答疑解惑更加贴近实际需求，也使更多的学员受益。专家答疑摘要如下：1英语教学目标中的五维，前后顺序是否有层次性，如，语言技能、语言知识、情感态度、学习策略、文化意识，这样说可以吗？五维目标设计成一个圆形，就是不要你去讲究它的顺序，是因为五个方面都很重要。2如何提高学生完成完形填空的能力？完形填空要求学生必须有阅读的能力，而阅读的能力包含词汇、语法另外就是文化背景知识，阅读里面又有要学生猜词的能力，而完形填空当中如果他有这个能力的话对学生也有帮助，所以要做好完形填空

8、要有很好的阅读能力。3如何才能在农村英语教学中在课堂上有效地把考试教学和能力教学结合好？教师教学的能力强考试能力是一定强的，这个应该是不矛盾的，但是反过来如果教师把课堂的教学搞成考试教学，这样的学生是没有持久性的，学生能力的提高是循序渐进的，靠猜题是不行的。4如何才能调动学生学习英语的积极性？教师应该鼓励学生，把每个孩子都当成宝贝，对那些落后的孩子也不能讨厌他们，要教育他们上进，教育他们学习，应该看到孩子们的优点和长处，在教学的过程中，让每