[教材]四年级语文教学设计——雾凇

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1、全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选参赛作品《雾淞》教案设计参赛选手姓名：陈小男学校名称：江苏省泰兴市新市小学联系地址：江苏省泰兴市新市小学由卩箱:fengyuhang2003®126.com联系电话：0523-87433257—、教案背景1、教学内容：小学语文苏教版第七册《雾淞》第二课时2、而向学生：小学四年级3、学生课両准备：(1)能正确、流利、冇感情地朗读课文。(2)背诵课文第1小节。(3)观看视频：中国四大自然奇观——雾淞，并思考：雾淞是怎样形成的？网址：hMD：//www.tudou.com/programs/view/stKORJuOy6U/isRenhe=

2、l二、教学课题1、认知目标：通过学习课文内容，欣赏雾淞美景的图片，了解吉林雾淞的奇异景象和奇观形成的原因及过程。2、能力目标：借助课文及互联网资料，让学生通过口主学习，合作交流，理解课文内容，提高学生对语言文字的感悟能力及运用整理信息的能力。3、情感目标：有感情地朗读课文；品味、积累文中的优美语段，使学生受到美的感染，培养爱美的情趣，从而捉高学生发现美、创造美、鉴赏美的能力，增强学生热爱祖国的思想感情。三、教材分析《雾淞》是一篇写景的文章，作者以清晰明快的语言，描绘了吉林雾淞千姿百态、奇特壮美的景象，并说明了雾淞奇观形成的原因，字里行间流露出对大自然、对祖国河山的热爱Z情。全文层次

3、清晰，景物特点鲜明，给人以身I临其境Z感。全文分三个门然段，内容分别为：描述吉林雾淞奇观；说明雾淞形成过程;欣赏、赞叹雾淞奇观。语言清新优美，情景交融，为丰富学生的语言积淀与情感体验提供了很好的凭借。其教学重点为感受吉林雾淞的美丽和形成过程的奇特。教学难点是知道雾淞奇观形成的原因及形成过程。四、教学方法由于学生生活在南方，根木没有见过雾淞，所以在学习屮，学生无法找到可以建构的旧知，给教学带来了很大的困难。因此，在设计本课教学时，我以“边赏边读边感受”为主要教学方法，充分利用互联网，通过图片欣赏，查找资料等手段，帮助学生更有效地了解、掌握雾淞的相关知识。一方面使学生感受吉林雾淞的美丽

4、和形成过程的奇特，解决了本课教学的重点；另一方面让学生知道雾淞奇观形成的原因及形成的过程，突破了木课教学的难点。五、教学过程（一）回顾雾松的美丽。1、同学们，这节课我们继续学习《雾淞》。2、通过上节课的阅读，吉林雾淞给你留下的什么印象？3、谁来背背第一小节。评价：多么美丽，多么壮观的雾淞啊，真让人流连忘返！看着这样奇特的雾淞奇观，你不由产生哪些疑问？（梳理学生的质疑后）过渡：作者为什么称吉林雾淞为闻名全国的奇观？如此奇特的景观又是如何形成的？下面我们一起学习课文的第二自然段。（二）理解雾淞的形成。1、同学们真会学习，捉岀了很有价值的问题。我相信你们能捉出问题，也一定能解答问题。请同

5、学们轻声朗读第二自然段，同桌相互讨论一下：你从课文中读懂了什么呢？（根据学生冋答，课件出示：“雾淞，俗称树挂，是在严寒季节里，空气中过于饱和的水汽遇冷凝结而成。”这句话。）2、请同学们再读读这句话，说说你会从中发现雾淞形成需要什么条件吗？师根据学生的回答板书：过于过于饱和的水汽一一遇冷一一凝结生跟着老师书空生字“凝”3、吉林具备这两个条件吗？你是从文中的哪些词句读出來的？学生自由读课文，然后小组讨论。(1)过于饱和的水汽。“从当年12月至第二年2月间，松花江上游丰满水库里的水从发电站排出时，水温在4摄氏度左右。这样，松花江流经市区的吋候，非但不结冰，而且江面上总是弥漫着阵阵雾气。每

6、当夜幕降临，气温下降到零下30摄氏度左右吋，这雾气便随风飘荡，涌向两岸，笼罩着十里氏堤。”视频观看：雾气弥漫的松花江http://v.youku.com/vshow/idXMjOwODQ5MDY4.html“句中的弥漫，飘荡，涌向，笼罩''都可以看出水汽的饱和。指导朗读时要让学生加入想象。(2)遇冷。“每当夜幕降临，气温下降到零下30摄氏度左右”师小结：出此看來，雾淞的形成需要饱和的水汽和・30°C的严寒，两个条件,缺一不可。4、具备了这些条件，松花江畔就一下子形成这么美的景观了吗？那你认为是怎么形成的？你从哪些词、句屮可以看出来呢？在学生交流的基础上，课件出示句了：A、这蒸腾的雾

7、气，慢慢地给松针、柳枝镀上了白银。B、这蒸腾的雾气，慢慢地，轻轻地给松针、柳枝镀上了白银。C、这蒸腾的雾气，慢慢地，轻轻地，一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银。对比朗读，谈谈你的感受。5、这些词和句告诉我们雾淞是无声无息地、慢慢地凝结而成，需要-•个很氏的过程。课文中的哪句话更进一步地说明了这一点？(引读：最初,逐渐，最后O）教师声情并茂地朗读这一部分，让学生闭上眼睛，想象雾淞形成的画面。6、小组合作学习：作者是怎样把雾淞形成的过程写清楚的呢？在学生交流的基础上，教师