[教材]综合性学习遨游汉字王国教案

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1、第五组综合性学习：遨游汉字王国设计人温世樟执教人：_、妳分析本组教材围绕着“遨游汉字王国”这个主题，引导学生进行综合性学习，初步了解汉字的特点和发展丿力史，加深学生对汉字和屮华传统文化的感情，捉高正确运用汉字的自觉性。同时培养学生策划和开展活动、查找和运用资料的能力。“遨游汉字王国”分成“有趣的汉字”和“我爱伤〈，汉字”两大板块。每个板块的主体是“活动建议”，希槊学生根据这些建议的提示，按照当地实际情况自主地开展活动。“阅读材料”供学生在开展活动时阅读，对于了解必要的知识、启发思路是很冇帮助的。当然，开展活动的材料不止于此，学生可以自己去搜集，教师也可以补充提供。

2、这是学生第一次开展较长时间的综合性学习，为保证活动的效果，活动前要制订计划；活动结束后，要展示和交流活动成果。每个板块后而有一些要求认读的字,第一个板块后有10个字，第二个板块后冇13个字。让学生结合阅读学会认读，也可以在活动结束后集屮认读。这次综合性学习可以开展的活动主耍冇：(1)小组讨论和制订活动计划。(2)举行猜字谜游戏；搜集有汉字谐音特点的歇后语、笑话；搜集有关汉字来历的资料，了解汉字的起源。(3)搜集汉字字体特点及变化的资料，了解汉字的历史；进行社会用字调查，写简单的调查报告；搜集书法作品，举办书法展览。(4)用多种方式展示综合性学习的成果。教洋本组教材

3、可用12—14课时，一般每星期完成一个板块。开始时用1课时制订和交流活动计划，结束时用1—2课时展示、交流学习收获。为了便于开展活动，可以适当调整课节，把几节语文课连起来上。二、教学目标1•策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。2•通过了解汉字谐音的特点，体会汉字文化的丰富冇趣。初步了解汉字的起源，引发学生对汉字的兴趣。3•初步了解汉字的演变，学习欣赏汉字书法艺术，培养学生对祖国语言文字的自豪感；捉高对纯洁祖国语言文字的认识，养成防止和纠正写错别字的习惯。4.学写简单的调查报告。5.认识24个生字。三、学习目标1、学生能从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学

4、习的特点，为今后进行综合性专题学习打卜丧好的基础。2、学生通过综合性学习，能够学会制订活动计划，在活动中积极、主动参与，勇于承担一定的任务，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务。3、学生能够认真阅读提供的相关阅读材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料。4、学生通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱Z情，从而树立从小为纯洁祖国的语言文字做贡献意识。5、通过活动学生能够很好地参与合作学习，提高口主学习的能力，从而促进探究意识的形成。四、教学重、难点通过综合性学习，培养学生的综合学习能力，激发学生热爱祖国语言文字的情感。【

5、课前准备】相关的教学挂图。［教学预设过程］第一课时一、激趣导入，揭示学习内容1.导语：汉字是世界上最占老的文字Z—•和许多其他国家的文字相比，汉字无论是在字形上还是在读咅上都别具_格・看老师就在黑板卜•写了种不同的文字［在黑板上坊下“好”、“Good”、“良口语）“奎吕”（韩语）］,其实它们表示的是同一个意思，看了Z后（改：老师在黑板上写出“汉字”两个字。问：）你发现汉字与其他国家的文字有哪些不同吗？（学生可以自由发言，教师相机点拨）师：汉字的确是很独特的文字，让我们更加全面、深入地去了解它吧！你们一定会发现，它也是很有趣、很神奇的文字！2•打开书P76页，指名读

6、关于汉字的介绍。3.揭示内容。同学们，伤〈们的发言，再加上刚才书上的介绍，这仅仅是对汉字的初步了解，你们想不想更多的了解汉字？好，让我们在这段时间里一起遨游汉字王国,开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，并为纯洁祖国文字做些力所能及的事吧。（板书课题遨游汉字王国）二、合作讨论，制订活动计划1、提示：在我们的课文中，有对我们进行综合性学习的指导，让我们一起走进课本P77页。2、学生自由读P77上而一段话。3、学生汇报从这段话中知道的要求。（教师相机强调：（1）自由组成小组（2）讨论活动内容（3）制订活动计划⑷活动计划包括：活动时间、活动内容、参加人员、

7、分工情况等（5）活动结束后要展示活动成果）4、明确建议，突出活动重点。（1）指名读“活动建议”。（2）汇报读懂的要求。（学生汇报，教师相机提示：围绕“汉字的有趣”,冇选择地开展活动，注意要认真阅读提供的材料）5、学生白由分组（教师适当指导：可以分为四大组，第•组字谜组；第二组歇后语、笑话、古诗组；第三组绕口令、对联组「第四组汉字起源组）［改：注意每个小组之间的学生差异。］“冇趣的汉字”活动计划活动时间：—月—日活动地点：家活动内容：1.搜集或自编字谜2.查找谐音笑话、谐音歇后语3.了解汉字的起源成杲展示：把搜集到的资料编成小报，贴在教室里。分工：组长：搜集资料：编

8、辑：抄写：