[教学设计]第一单元综合实践活动

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1、课题16《大自然的语言》预计课时二课时课型新授执笔审核时间：2012年月日星期教材分析教学目标1、积累词语，并学会运用。2、整体感知课文，，学会筛选信息并概括要点。3、揣摩语言，体会本文语言准确、生动优美的特点重点难点教学重点：整体感知课文，，学会筛选信息并概括要点。教学难点：揣摩语言，体会木文语言准确、生动优美的特点学情预设学情分析对于说明文的阅读方法指导学法设计体验法、品读法、自主合作探究法、练习法指点迷津学会对说明文的分析课时设计第一课时（总第1课时）导学设计教学设计你会读加点的字吗？将字音写在扌舌号内。连翘（）翘尾巴（）观测（）道观（）差界（）差遣（）差劲

2、（）参差（）播种（）耕种（）落叶（）丢三落四（）落枕（）萌发（翩然（）孕育（）簌簌（）销声匿迹（）风雪载途（）衰草连天（）扩展资料一、竺可桢简介竺可桢，气彖学家、地理学家、教育家。中国近代地理学和气象学的奠基者。领导创建了我国第一个气象研究所和首批气象台站，并在台风、季风、气候变迁、农业气候、物候、白然区划等方血有开抓性的研究。创建了我国第一个地学系，成为当时培养地学英才的摇篮。以求实精神领导浙江大学丄作，培育了多方而的人才。长期领导中国科学院工作，积极倡导并组织和参加中国地学、生物学、天文学、自然资源综合考察及白然科学史研究等多方面工作，主编了《中国自然区划》、

3、《中国自然地理》等从书，是我国地理学和气彖学界的一代宗师。一、导入新课由复习学过的文体导入说明文学习。二、通读全文，概扌舌内容学生自读课文后议论回答，然后教师明确：本文给我们介绍了有关物候的知识及研究它的意义。三、划分结构层次，理解本文说明的条理性1.本文围绕着物候这个中心给我们介绍了哪些方血的知识？全文可划分为儿部分？学生讨论，教师指名冋答，然后教师归纳总结：本文作者用绕物候这个屮心给我们介绍了四个方面的问题，课文因此也可划分为四部分。（略）2.再问：以上四个部分的说明采用了什么样的顺序？学生讨论，教师提问后小结。作者在介绍物候现象时采川了这样一种逻辑顺序：先提

4、出本文说明的对象是什么，接着说明它的重要性，然后说明它取决于什么因素，最后说明研究它的意义。这种说明顺序符合人对事物的认识规律，同吋使得文章很有条理性。这种条理性不仅表现于文章的整体，而且也表现在文章的局部，3.请大家快速阅读第三部分“决定物候来临的因素”，作者是按照什么顺序來说明的？二、物候与物候学物候，主要指动植物的生长、发育、活动规律打非生物的变化对节候的反应。例如，植物的冬芽萌动、抽叶、开花、结实、落叶；动物的蛰眠、复苏、始鸣、交配、繁育、换毛、迁徙等均与节候有密切关系。非生物现象，如始霜、始雪、结冻、解冻等，也属物候现彖。物候学，也称“生物气候学”。研究

5、生物的生命活动现象和季节变化关系的科学。三、二十四节气名称的意义立春、立夏、立秋、立冬：“立”是即将开始的意思，表示春、夏、秋、冬四季即将来临。夏至、冬至：古称“口北至”和“口南至”，表示盛夏和寒冬已经到了。春分、秋分：“分”是平分的意思，表示这两天昼夜相等，正好处在夏至和冬至小间。雨水：降雨开始，雨量增多。惊蛰：开始打雷，气温上升，经过冬眠的动物开始活动。清明：天气晴朗，万物滋生。谷雨：雨量增多，谷物茁壮生长。小满：麦类夏熟作物籽粒开始饱满，但尚未成熟。芒种：麦类有芒作物成熟，晚季作物抢种时期。小暑、人暑：“暑”是炎热的意思，表示这是一年最热的季节。处署：“处”

6、是止的意思，表示夏天结束，气温开始下降。白露:气温降低，出现露水。寒露：天冷，露水很凉。霜降：开始下霜。小雪、大雪：开始下雪，至大雪时形成积雪。小寒、大寒：一年中授冷的季节。学生讨论回答，教师小结。课文在说明决定物候现象来临的四个因素时，是按照山主到次的说明顺序来安排的，在行文上使用了“首先”、“第二个因素”、“第三个因素”。“此外”等词语。教师提示：我们读一部小说，总是先读到前面的“提要”。提耍是对一篇文章或一本书的内容全貌做极为简耍和概括的说明。冇时我们还经常读到摘要。摘要，顾名思义就是对原文的要点进彳丁摘录。写摘要和写捉要有相同的地方，即都是抓住要点，写成文

7、章。不同的地方是捉要用ti己的语言对原作的内容全貌作简要的概括说明，而摘要却是在不损害原作内容的前提下，摘录原作的要点，将原作的主要内容准确地按原作的顺序写出來，不掺进自己的观点和评论，但为使上下文连续，可适当加上一些词语，原文有的句子太长可取其主要成分。学生写完以后，教师把预先准备好的投彫仪展示出来，供学生参考。（略）四、总结说明文是以说明为主，向人们介绍事物木质特点的一种文体。写说明文应按照一定的顺序，使文章冇条理性。《大口然的语言》这篇说明文向我们介绍的是物候学的知识，木文从具体、生动的物候景象说起，条理分明地说明了物候现象的特征、成因和意义。教学反思语文早

8、班车大自然