[教学设计]第二十七课皇帝的新装

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1、六合中心学校六年语文导学案姓名:课题《皇帝的新装》课型预习+展不课时主备备课时间教学目标教学重点难点徐宏杰刘莹六年级语文备课组4月26日知识与技能过程与方法情感态度与价值观授课时间领导审核了解海伦•凯勒的人生经历及其品质。领会莎莉老师隽永深刻的爱心和高超的教育艺术。揣摩文中重要语句，加深阅读体验。理解作者对莎莉老师敬爱和感激的情意。预习、展示、探究学习海伦•凯勒好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神理解课文内容，培养自己独立从文中准确获取信息并进行语言概括的能力。学习海伦•凯勒好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神。教学内容引导点拨自学导航一、课下预习1、2、3、作者简介背景资料什么是童话？

2、它有什么特点?字词骇（）人听闻陛（）下滑稽（）御（）聘（）词语解释重点字词同学要掌握好教学流程钦差大臣：头衔：骇人听闻：3、朗读课文，整体感知思考：课文主要内容是什么？课文以什么为线索？二、课上预习3、你认为还有那些比较重要的（或需要提醒同学们注意的）词语，请写在下面空白处。4、查阅资料，了解作者海伦•凯勒与课文背景，把你认为重要的信息写在下面。二、课上展示：1、导入新课：同学们，今天，我们一起走进《再塑生命》，去感受一个病弱生命的顽强成长的足迹和引领她人生转机走向光明的莎莉老师。（板书课题、作者）2、初读课文，整体感知。体会莎莉文这位富有爱心的教师形象以及她高超的教育艺术。带着下列

3、问题，从文中筛选信息并进行语言概括。（1）莎莉文是怎样教育“我”认识具体事物的？试举例说明。（2）莎莉文又是怎样逐步引导“我”认识抽象事物的？试以“爱”为例具体说明。（3）莎莉文走进海伦的生活后，她的生活起了怎样的变化？试用一个比喻句表述出来。二、合作探究•展示反馈1、文题“再塑生命”从字面意思看，是“重新塑造生命、重新获得生命”的意思。文中它的深刻含意是什么？表达了作者怎样的思想感情？2、莎莉文小姐以她无私的爱重塑了海伦•凯勒的生命。你读过的课文中，有不少内容都与爱有关，归纳一下，与同学交流。针对第二小问找出相关的句子读一读，议_议。三、归纳总结1＞莎莉文老师将人世间美好的思想情操

4、，隽永深沉的爱心，像春天的种子深深植于海伦•凯勒的生命，以无私的爱重塑了她的生命。海伦深深地感激自己的老师，她说：假如给我三天光明，我首先要长久地凝视我的老师。希望同学们也能关爱他人，让生命得到升华。2、归纳文章主旨:3、拓展延伸：感受海伦•凯勒不屈不挠的奋斗精神和莎莉文老师的无私奉献精神，试着写读后感，或写一写生活中感受到的“爱”。四、随堂检测练习册学思教反2、教师引导学生了解海伦•凯勒与课文背景。3、本文叙述了莎莉文老师高超的教育艺术，冋时也表现了作者求知的热望及艰辛而愉快的生活经历。（1）A在井房，莎莉文的教育取得了神奇的效果，“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由

5、。”可以说，莎莉文用“水”启开了海伦智慧和情感的大门。“水”让海伦油然而生求知的欲望，用新奇的眼光看待每一样东西，获得了生命的意识和感情，也拥有了求知的无比美妙的感受。B莎莉文老师还善于引导海伦在大自然中接受教育，创造条件和机会让海伦走进自然，亲近自然。（2）关于“爱”的解释，对于一个视听健全的人来说，都不是一件易事。但是，莎莉文不仅极其艺术地解释了爱，而且让海伦体验了爱，懂得了爱，唤醒了爱。注意细节：☆莎莉文则用胳膊轻轻地搂着“我”，并在“我”手上拼写出了“我爱海伦”几个字。☆当“我”问“爱是什么”，莎莉文并没有直接回答，而是“把我搂得更紧了”，“用手指着我的心说：'爱在这里。‘”

6、莎莉文老师先要让海伦感受到“爱”，表明“爱”是发自心灵的情感。这正是莎莉文的教育艺术。她要引导海伦从“能触摸的东西”中获得思维的提升，“领悟到抽象的概念”。她不希望对“爱”理解得太具体，她想通过对“爱”的探讨，进一步开发海伦的思维、智慧和心灵世界。（3）本来，“我在那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情”，，但是，在莎莉文老师的教育下，“爱的光明照到了我的身上”“我”的灵魂被唤醒，再次拥有“光明、希望、快乐和自由”:二、合作探究•展示反馈1、“再塑生命”在本文中是指：（1）在莎莉文老师的教育下，“我”的灵魂被唤醒，再次拥有“光明、希望、快乐和自由”。（2）是莎莉文老师让“我

7、”又回到自然，理解自然。（3）莎莉文老师还教“我”懂得“什么是爱”。正如作者自己所言：“她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人。”从这个意义上说，莎莉文老师是“再塑生命的人”，用中国通俗的话说，就是“再生父母”。“再塑生命”一词表达了作者对莎莉文老师的无比崇敬和感激之情。2、设置本题旨在让学生围绕“爱”的主题温故知新，学会整理归纳,并用“交流”的方式来培养学生的口语交际能力，从中得到教益。专业好文档精心整理欢迎下载