[教学设计]七律长征第一课时

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4、暖，大渡/桥横/铁索/寒。更喜/岷山/千里/雪，三军/过后/尽/开颜。五、品味诗屮1出1面1、创设问题情景：诗第一句说：“红军不怕远征难”，从全诗看，从哪里可以看出远征之“难”？红军又是如何看待这些困难的？（请学生在书上口主圈点勾画，然后合作交流，引导学生理解诗歌运用艺术夸张手法突出红军的乐观主义精神。）2、创设问题情景：《七律长征》为我们展示了红军在长征途屮克服怵I难的雄壮图画，请你各用一句话概括每幅画面的主要内容。选择你喜欢的一个画面，说说为什么喜欢？（学生思考，小组合作，教师组织交流评价）复朗读，达到熟读成诵。引导他们白读课文,给予足够的时间，通过激发兴趣

5、，引导学生反复读。适时可以引导学生观看关于长征的影片。反复朗读,注意正确、停顿和流利。诗词的意思要求学牛大概理解即3、红军长征途屮丿力经千难万险，而诗屮为何只描写了这儿幅画面？（引导学牛理解诗歌高度的艺术概括性。）六、教师引导，深入研读。“大渡桥横铁索寒”一句中的“寒”字寓意深刻，给人以多样化的理解。冇人认为，“寒”字烘托出战斗的紧张激烈，寄托着对死难战士的无限哀思。有人认为，“寒”字既烘托出沪定桥险恶的形势，又描绘岀红军战士浴血奋战，飞夺沪定，令敌人胆寒的壮烈情景。也有人认为，“寒”字用來烘托沪定桥口然环境的险恶，反衬红军战胜艰险的英雄形彖。还冇人认为，“寒”

6、字意味着在革命洪流面前顽敌的寒栗。你同意哪一种看法？或者另有口己的见解？那么“暖”字你又有哪些见解？答案不求一律，只要言Z成理就行。但上而所列的第三种理解比较自然，更合乎情理。第二种理角军/七、全班同学齐声背诵这首诗。八、作业:1.背诵诗歌。2.用规范的正楷钢笔字抄写这首诗。3.拓展阅读。推荐书a:《毛泽东诗歌鉴赏》《毛泽东诗词探索》《毛泽东和诗》等。学生交流毛泽东描绘长征的诗词，如《忆秦娥娄山关》等，做读书笔记。可。板书设计：七律长征毛泽东远征难：逶迤、磅礴革命英雄主义精神和乐观主义精神（千里雪更喜、尽开颜）只等闲：细浪、泥丸（夸张）专业好文档精心整理欢迎卜•

7、载