[教学设计]马说导学方案

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1、青龙山中学△年级语文（学科）导学方案学生姓名：班级:课题:《21与朱元思书》课型：问题综合解决课课时5、千里马被埋没的直接原因是：6、运用排比句式表达作者对“食马者”强烈愤慨之情的句子是：师生行为或二次设计主备者：谢海英审核者毕鹏辉授课者时间月日教学方法自学指导法.合作探究法师生行为及二次设计学习目标知识目标：识记并积累文言词汇，掌握各课的重点知识。7、本文的主旨句：8、有一句话叫做“世上不是没有美。而是缺少发现”由此可联想到《马说能力目标：通过做题提高做题能力。情感目标：培养正确的学习态度、学习方法。学生自主学习方案二、理解文意（15分钟）1、自主翻译全文（5分钟）2、达标

2、检测：（10分钟）（一）读《马说》原文1・解释文中加点词语。（4分）（1）死：⑵见：⑶等：（4）策：2.把下列句子翻译成现代汉语。（4分）⑴一食或尽粟一石。译文：⑵鸣之而不能通其意。译文：3•“其真无马邪，其真不知马也？”这句话与文中画线句相比标点符号发生了变化，请说说这两个句子表达的效果有什么不同。（4分）答：一、预习诊测（10分钟）（-■）两人…组互相检查背诵（5分钟）（二）理解性默写重点词句（5分钟）1、伯乐对千里马命运起决定作用的句子：，02、表明千里马“不以千里称也”必然性的句子：3、描绘千里马终身遭遇的句子是：4、千里马被埋没的根本原因是：4•请从形象塑造、写作手

3、法、阐明道理三个方面中任选其一，结合文章内容对作品进行评析。（4分）答：4.【甲】【乙】两段选文写出了统治者对待人才的不同态度，请分别概括出来。（2分）二、比较阅读。甲：《马说》原文。乙【乙】冯异①定关中，自以久在外，不自安。有人上章②言：“异权威至重，百姓归心，号为'咸阳王'，陛下应防其反之。”光武帝以此章示异。异上书谢③。诏④曰：“将军之于国家，恩犹父子，何嫌何疑，而有惧意？”及异大破敌军，诸将欲分其功。玺书⑤谓⑥大司马⑦以下，称异功若丘山。今人咸知异为名将，然非君之明，必图谗口矣。三、甲：《马说》原文乙：千里之马臣闻古之君人，有以千金求千里马者，三年不能得。涓人①言于君

4、曰:“请求之。”君遣之。三月得千里马。马已死，买其首五百金，反以报君。君大怒曰：“所求者生马，安事死马②而捐③五百金！”涓人对曰：“死马且买之五百金，况生马乎?天下必以王为能市马。马今至矣！”于是不能期年，千里之马至者三。（选自《战国策•燕策一》）【注释】①冯异：人名，汉代名将。②章：奏章。③谢：谢罪。④诏：诏书，皇帝的命令或文告。⑤玺书：古代封口处盖有印信的文书。秦以后,专指皇帝的诏书。⑥沽qido,责备。⑦大司马：官名。1・选出下列各项中加点词含义相同的一项（）（2分）。注释：①涓人：宫中主管洒扫清洁的人。②安事死马：要死马做什么。③捐：白白费掉。1.给下面句中加点的字注

5、音。（2分）（1）死于槽栃之间⑵一食或尽粟一石2.解释下面句中加点词的意思。（2分）A.安求其能千里也B.不以千里称也C.且欲与常马等不可得自以久在外，不自安称异功若丘山诸将欲分其功⑴策之不以其道⑵已死，买其首五百金，反以报君3.把下面句子翻译成现代汉语。（4分）⑴其真无马邪?其真不知马也。D.然后有千里马然非君之明2.用现代汉语翻译选文中画线的句子。（4分）⑴策之不以其道，食之不能尽其材。⑵今人咸知异为名将。3・【乙】文中冯异遭遇了哪两件事？（2分）⑶马且买之五百金，况生马手?4.寓寓托物寓意是古人的常用写法。《马说》一文，作者以“千里马”,以“食马者”o（2分）5.《马说

6、》与《千里之马》两文中“千里马”的命运截然不同，请简答它们的不同之处。（2分）专业好文档精心整理欢迎下载