[教学设计]普罗米修斯盗火双楼

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1、普罗米修斯盗火教学目标：1.能止确、流利、有感情地朗读课文。2・借助文本，了解普罗米修斯盗火的英雄壮举，以及火给人类带来的巨大进步3.学习普罗米修斯不畏强暴、无私奉献的斗争精神。4.沟通课内外，激发学生研究希腊神话的浓厚兴趣。教学重点、难点：1、体会普罗米修斯为了人类不畏强暴、勇敢盗火的英雄壮举。2、有感情地复述课文。教学准备：幻灯片课件（包含狂风、雷电、鹫鹰声录咅、普罗米修斯被锁图、课文内容）课时安排：两课时教学过程：第一课时1、初读课文，做到准确流利。2、学习生字新词。3、了解课文内容，并按照提纲“无火一盗火一受罚一获救”来划分段落。4、初步感知普罗米修斯的英雄形象。5、学习第一口然段，感

2、受人类无火的痛苦。第二课时一、提纲挈领，抓住课文主旨1、今天我们继续学习希腊神话故事（生齐读课题）。通过上节课的学习，普罗米修斯给你留下了怎样的印象？2、课文中有一句话集中体现了普罗米修斯的形彖，找出来，做上记号。养成习惯。3、极富同情心是什么意思？为什么说普罗米修斯是个善良勇敢的神呢?二、自主阅读，把握人物形象请同学们快速阅读课文，找出描写普罗米修斯的句子并重点读-•读。你从哪些句子中读出了普罗米修斯的善良？A普罗米修斯看到人类生活在黑暗和寒冷屮，决心为人类盗取天火。1、你读出了怎样一位普罗米修斯？普罗米修斯为什么盗取天火？2、没有火，人类过着怎样的生活？自由读第一段，并试着体会体会。3、人

3、类的生活非常怵］苦，你从哪些句子感受到的？4、没有火，只好吃生的东四，给人类带来什么后果？“地面上没有火”。长夜漫漫，给人类带来怎样悲惨的情景？人类没有火，还会而临看怎样的困苦？谁來说说省略号的内容。没有火,只好o5、指导朗读：在没有火的悄况下生活，人们的心悄怎样？没冇火的世界是黑暗寒冷的，没有火的生活是痛苦绝望的！谁來读出这种痛苦与绝望。6、看到人类生活在黑暗和寒冷中，谁伤心了？谁难过了？谁焦急力分了？谁心如刀绞了？普罗米修斯真是一位善良的神。齐读：“他看到人类生活在……”B勇敢1、作为天神，普罗米修斯在决定盗火之前，知不知道触犯天规的后果吗？2、作为他的好朋友，一些天神想劝阻普罗米修斯，谁

4、来劝劝他“你在天上过的好好的，干吗要管人间的事？谁来做普罗米修斯？（角色扮演）普罗米修斯：“不，为了人类的幸福，我一定耍盗取天火。”还有谁想劝劝普罗米修斯？“千万不能这样做，被宙斯知道了，那就不得了了。”普罗米修斯：“只耍人类能获得光明和温暖，即使遇到再人的困难!我也不怕。”）3、普罗米修斯为了解除人类无火的痛苦，决心盗取天火即使困难再大，即使后果再严重，他也义无反顾,从“决心”这个词中你读岀了一位怎样的普罗米修斯？。你能把普罗米修斯的勇敢通过朗读表现出來吗？（指名读）4、让我们一起读出他的勇敢善良。（齐读第二段）C机智1、文中还有哪些描写普罗米修斯的句子？谁來读一读三自然段。这一段是属于什么

5、描写？边听边圈画出描写普罗米修斯盗火吋的动作和神态的词。2、从这些词中你读出了一个怎样的普罗米修斯？（他不仅有勇气，而且机智，既顺利地盗取了天火，又不至于连累太阳神阿波罗。4、为什么用“茴香树的枝条”？从普使用茴香树的枝条这件事你又感受到什么？（它不是一般的树枝，它是奥林匹斯圣山上的神树，别的树枝烧着烧着就烧完了,但茴香树的枝条却烧不完，除非风把它吹灭，雨把它浇灭。）（充满智慧））5、这一段是通过动作神态描写來体现普罗米修斯的机智勇敢？（板书）要读出普罗米修斯的机智勇敢就要抓住这些动作神态？6当吋的情形-•定很刺激，谁再读的紧张些，形象些。7、在寒冷和黑暗屮过着困苦生活的人类，得到普罗米修斯盗

6、取的火种的吋候，人们是多么高兴啊！你能用哪些词来形容人们的高兴之情？你能想象的出人们那欣喜若狂的样子吗？让我们穿越吋空的隧道，来到那激动人心的吋刻。你看到了什么？你又听到了什么？指名说（罗米修斯举着盗来的天火来到人间的吋候，人们欣喜若狂，一片沸腾!他们有的大声呼喊着普罗米修斯的名字，述不停的欢呼着：我们有火喽，我们有火喽！有的把普罗米修斯团团围住，激动地叫着喊着把他抛上去又接下来；还有的一个劲地跳啊，唱啊，跳着不知名地舞，唱着他们也不知道的歌……）8、出示写话练习：普罗米修斯带着火种来到人间，人们奔走相告，四面八方的百姓都聚集在一起,分享这巨大的幸福与欢乐。有的（），有的（），有的（），大家都

7、沉浸在换壳的海洋中。9、从此人们的生活会发生怎样的改变？谁來告诉大家？同学们，没冇火的时候,人类的生活是多么的困苦，现在有了火，就可以——冇了火，就口J以——；冇了火，就口J以——。（引读第四段）10、火还有什么作用？谁來补充？11、大家说得真好！火的作用可真大呀！有了火，人类就可以告别黑暗走向——（生接“光明”），告别寒冷走向一一（生接“温暖”），告别原始和野蛮，走向——（生接“文明”），所以说