[教学设计]四下年级教材阅读梳理(季科平)

《[教学设计]四下年级教材阅读梳理(季科平)》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、四年级下册知识与能力要点梳理整理者绍兴县福全镇中心小学季科平•教材概貌全册共有课文32篇，其屮精读课文17篇，略读课文15篇；教材后面还附有8篇选读课文，总共40篇。教材设计了八个专题。依次是：“走遍T•山万水”、“以诚待人”、“大自然的启示”、“战争与儿童”、“热爱生命”、“乡村生活”、“执著的追求”、“故事长廊”。全册安排综合性学习两次，“资料袋”七次,“阅读链接”三次。语文园地由五个栏冃组成，其中有四个固定栏冃“口语交际”、“习作”、“我的发现”、“LI积月累”；另有“宽带网”、“趣味语文”、"展示台”或“成语故事”，这四项内容分别在全册8个语文园地屮各安排两次。

2、•学期教学目标1.认字200个，会写200个，养成主动识字的习惯。2.会使用字典、词典，冇独立识字的能力。能用钢笔熟练帖写正楷字，用毛笔临摹字帖。3.能用普通话正确、流利、有感悄地朗读课文。4.体会课文中关键词句表达情意的作用。5.能初步把握文章的主耍内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。6.养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。7.在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清处明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。8.留心周围事物，勤于书而表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条

3、。能修改习作中有明显错误的词句。9.在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不愦的问题，开展讨论，解决生活屮的简单问题。•具体板块•识字写字单兀识字写字（400个）词语（436个）认识（200个）会写（200个）读读写写（223个）读读记记（213个）124293216220282923330263130427283024522173128628222230721232332828272530备注：到四年级止学生已经累计认识常用汉字2500个，其中2000个左右会写。教师要正确把握两类字词在掌握上的度，该记住的一定要记住，会写的一定要会写。注意词语的理解与灵活运用。•

4、课文中的语言积累教材中引导积累语言的方式主要有两种：背涌、抄写。17篇精读课文中，有7篇提出了背诵的要求，其中有的是指定背诵的部分，有的则是由学牛•选择，背诵自己喜欢的部分。略读课文中没有背诵的要求。梢读课文屮有10篇提出了抄写的要求；4篇略读课文提出抄写要求。一般是让学生找出好旬，多读读，体会示再抄下來。（具体如下）要求篇日要求背诵精读课文7篇1《古诗词三首》背诵三首这古诗词，默写《独坐敬亭山》和《望洞庭》。选做题中还有“我还会背别的买描写山水的古诗词”。2《桂林山水》背诵全文。3《记金华的双龙洞》背诵自己喜欢的段落。17《触摸呑天》背诵自己喜欢的段落。19《山命纶命

5、》背诵金文。21《乡下人家》背诵白己喜欢的部分。23《古诗词三首》背诵这三首古诗词，默写《乡村四月》、《四时IH园杂兴》。抄写略读课文4篇4*《七月的天山》摘抄口己喜欢的优美词句。12*《大自然的启示》画出自己感受深的语句，如果有兴趣，还可以把它们抄下来。22*《牧场之国》抄写自己喜欢的词句。28*《父亲的菜园》如果有兴趣，可以把描写父亲言行的语句抄下来。抄写精读课文10篇2《桂林山水》我把课文第二自然段抄了下来，你抄了哪些？3《记金华的双龙洞》抄写指定的句子。7《尊严》找出描写年轻人外貌、动作和语言的句了，体会体会，再抄下来。9《门然Z道》抄写指定的句子。17《触摸春

6、天》抄写指定的句子。19《牛•命牛.命》抄写含义深的句子。21《乡下人家》抄写形象、生动的句了。25《两个地球同时着地》抄写课文最后一句话。选做题：课文中冇一些反义词，我们来找一找，再抄下来。27《鱼游到了纸上》我把描写聋哑青年的外貌和他看鱼、呦鱼的句子抄了下来，你呢？31《普罗米修斯》从课文屮找找体现人物心情的句子，休会体会，再抄卜-來。备注：从背诵内容看，只有4篇课文是统一要求的；从抄写的句子看，基本集中在描写生动形象的句子或含义深刻的句子。・阅读教学中渗透的读写内容与要求单元单元学习要求课次课题课文渗透的读写要求朗读和默读1体会作者对山山水水的热爱之情，并体会作者

7、是怎样用优美词句表达情意的。1《古诗词三首》学习通过看注释，边读边想象画面等方法，感知诗词人意，用自己的话说说诗句的意思。有感悄朗读2《桂林山水》了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话。冇感情朗读3《记金华的双龙洞》领悟按游览顺序进行叙述的写作方法，积累语言。冇感悄朗读4*《七刀的天山》读懂词句的意思,积累佳句。能说出天山景物的特点。正确、流利、冇感情朗读2潜心读巧，走进文木，充分感知故事内容，与文本中的人物进行对话，并通过揣摩、品味作者对人物语言、行动及外貌描写等词句，感受人物的思想品质，体会作者的表达方式。5《