第六课--《法律伴我行》课程教学设计

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1、6法律伴我行教学目标情感与态度价值观目标：引导学生崇尚公平、公止、民主、平等，初步形成现代民主意识。能力目标：能初步分辨社会生活屮侵犯公民基本权利的行为。知识目标：能初步分辨社会生活中侵犯公民基本权利的行为。教学重点让学生知道宪法是国家的根本大法，了解宪法赋予公民的基本权利，能初步分辨社会生活中侵犯公民基本权利的行为法律赋予公民的权利，法律也保护公民的合法权利。教学难点能初步分辨社会牛活中侵犯公民基木权利的行为法律赋予公民的权利，让学生明白法律保护我们，但法律有时又会限制我们的“自由”，让学生知道该怎样遵守法律，帮助学生树立法律意识。教学准备教师准备：准备《中华

2、人民共和国宪法》原文，收集生活中侵犯公民基本权利的事例，同时指导学牛收集牛活中侵犯公民基木权利的事例。学生准备：课前读《中华人民共和国宪法》，查找公民的基本权利，收集违法给社会带来危害的事例和遵守法律的人物故事，白纸和彩笔。课时安排：3课时。第一课吋完成教材P36-P37页内容，话题为“我们的基本权利”。第二课时完成教材P38-P40页内容，话题为“法律保护我”。第三课时完成教材P41-P42页内容，话题为“知法守法尽义务”。教学过程第一课时活动一、想一想猜一猜1•师：今天老师给大家带来了一个故事，大家想听吗？2.师：（播放录音《你本来就有读书的权利》的前半部分

3、）听到这个故事，同学们想到了什么？想说些什么？2.师：看来我们的学生都认为周媚娟同学应该争取上学的权利。那么她最后争取到了上学的权利了吗？听完故事后，你又想说些什么？（播放录音《你本来就有读书的权利》的后半部分。）4•师：刚才这为同学说得很好，受教育是我们每一个公民应享有的权利。那么少天这节课我们一起来学习新课《我们的基本权利》。（板书课题）5.师：从故事中了解到受教育是中华人民共和国公民应享有的基本权利。那么大家可以猜一猜，公民除了享有受教育的基本权利Z外，还可以享有那些基本权利？在小组内相互交流。活动二、基木权利知多少1•师：每个人有多方面的权利，人们共同希

4、望拥有的权利。因为是共同愿望，所以国家就有了相关的法律规定。宪法是国家的根本大法。根据人民的意愿,宪法规定了每个公民的权利和义务。受教育既是每一个公民的基本权利，也是每一个公民应尽的义务。（板书：宪法根本大法）2•师：（出示《中华人民共和国宪法》网页）请大家浏览《中华人民共和国宪法》，找出宪法中规定公民应享有的权利的部分，结合课前自己的准备，讨论交流自己比较感兴趣的部分。3•师：下面请六名学生依次宣讲公民的基本权利。一人讲一条你最感兴趣的基本权利，并给该条基本权利取一个相应的名字（要简短），比如，“中华人民共和国公民的人身自由权不受侵犯”，就叫“人身自由权”，再

5、把这个权利的名字写在黑板上。3.小结：现在大家对公民的基本权利有了充分的了解，希望大家能运用这些知识去分辨社会生活屮侵犯公民基本权利的行为。活动三、法官说法1•师：请同学们都来做一名小法官，结合黑板上公民的基木权利，判断以下事例中的人物的哪些基本权利受到了侵害？（武汉某中学初三（三）班班主任姚老师私自检查学生抽屉收缴小说；2008年北京奥运会后各大城市陆续出现刘翔代言的广告被毁事件。）2•师：请同学对照黑板上板书的公民权利，讲一件生活中发生的侵犯公民人身权利的事例，请大家以法官的身份判断，该事例涉及到公民的什么基木权利。3.小结：看来，同学们能较好地运用自己所学

6、的宪法知识对生活中侵犯公民人身权利的现象进行判断。老师也希望在生活中同学们能合理的运用法律武器来保障自己的基本权利。活动四、辩一辩1•师：有一个同学由于每天不能完成各科作业，老师对他进行了多次批评教育未改正，于是老师让他利用电脑课和体育课的时间来补语文作业和数学作业。由于该生十分想上电脑课和体育课，慢慢地改掉了不完成作业的坏毛病。你觉得班主任这样做合适吗？先分组争论，再分正方和反方辩论。2.小结：人的基本权利是每个人本身就应该有的，是法律规定的。人因为有了法定的基本权利，才有了生存保障与人的尊严。我们在学会保障自己的基本权利的同时，也应当注意尊重别人的基本权利。

7、板书设计我们的基本权利宗教信仰自由权人生自由权言论自由权劳动权休息权宪法根本大法第二课时活动一案例导入（录音播放案例：1994年春，13岁的中学生小峰自创一首歌词，参加当年的“全国少儿歌词征集活动”。这首歌词由于新颖、富有情感而被评为特别奖。然而，小峰并未接到获奖通知书。经过调查发现，是复评中某小学教师李某和他的学生张某做了手脚。小峰于1996年10月八一至诉状交到人民法院，状告李某和张某共同侵犯了自己的著作权……）师：猜猜事情的结果会是怎样的？为什么？活动二我来支招（小组活动）1•师出示案例:1）原告刘秀与被告宋志于1993年9月登记结婚。宋志系再婚，刘秀结婚

8、时带有一名非婚生女宋丹。