第六课矛盾观点与人生动力(教案)

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1、第六镌矛盾观点与人生动力教学目标知识目标通过教学，使学生了解“矛盾”、“对立”、“统一”的基木含义，理解矛盾的概念,掌握才盾观点。能力目标正视矛盾，不怕挫折，积极向上。情感目标学会用才盾的观点分析解决问题，正确处理自己人牛中的问题，在解决人&矛盾的过程小促进H身进步和发展。教学重点1.学会用矛盾的观点看问题。2.止确对待人生矛盾。3.坚持内外因相结合，促进白身发展。教学难点1.坚持内外因相结合，促进自身发展。2.矛盾是事物发展的动力和源泉，也是人生发展的动力。教学方法案例教学法、小组讨论法、情景教学法。教学手段多媒体课件

2、教学。课时安排2学时。教学过程〈导入新课〉多媒体展示录像：《猫和老鼠》片段学生分析两者的关系，引出矛盾双方既对立又统一的关系。提问：生活中我们还能找到哪些这样的事例和现彖？学生小组竞赛活动：1分钟之内，以列举的生活屮具有两曲性的事物或现象最多为胜。我们少边具有两面性的事物或现象有：足球比赛中的攻与守；学习过程中的苦与乐、成功与失败；自身存在的缺点与优点；社会生活屮的美与-丑、真与假、善与恶、福与祸、正气与歪风、自由和纪律、先进与落后、战争与和平等；自然界中的排斥与吸引、遗传与变界、阴电与阳电、作用力与反作用力等。〈新课讲

3、授〉一、用矛盾的观点看问题1.矛盾是事物对立统一的关系“万物莫不有对”，是说事物z中或事物Z间具有两面性。例如：网络对人们來说就是把“双刃剑”，有利有弊，一方而，人们通过它可以快速获取更多的信息，开阔了人们的视野，给人们生活带来方便；另一方而，网络上的信息真假难辨，会使人受到不良信息的影响,甚至可以给人造成很大的伤害。同学们列举出了许多这样的事物和现彖，哲学上把事物内部两个方面之间或事物之间存在着的既相互排斥、相互对立，又相互依存、相互转化的关系叫做矛盾。简言之：才盾就是对立统一。幻灯片：讲解才盾的同一性和斗争性及其关系

4、正确理解和把握矛盾的含义：(1)对立和统一是矛盾的两个基木属性，不可分割。(2)对立统一关系既指事物内部，又指事物之间。(3)哲学上的才盾不能与逻辑才盾混为--谈。2.矛盾是事物发展的动力和源泉矛盾对立的双方力量是不均衡的，如漫画：“他敢剪吗？”这种力量的不均衡，引起事物的自身调整、变化和发展，事物矛丿丙的双方既相互对立又相互统一，由此推动事物的发展。幻灯片：猫和老鼠的斗争马克思曾说：“假如没有小偷，锁会达到今天这样完善吗？假如没有假钞票，钞票的制造会这样梢美吗？”在马克思看来，锁的制造日臻完善，钞票的卬刷FI臻梢美，应

5、该到事物的反面去寻找答案。为什么？因为事物是对立统一的。1.学会用一分为二的观点全面看问题学习了唯物辩证法关于才盾对立统一的观点，要求我们要坚持两点论，学会一分为二和全而地看问题。认清事物的两个方而，有利于我们调动一切积极因素，克服消极因素，使事物朝着积极的方向发展，既耍看到矛盾双方的对立、差别和不同，述要看到矛盾双方的相互依赖和相互贯通，只冇从对立统一的相互作用中把握和解决矛盾，才能找到解决和处理矛盾的正确方法，促进事物的发展。电视剧《士兵突击》屮的许三多，看上去有点傻，有点笨，但他脚踏实地，埋头工作，纯朴憨厚，作出了

6、实实在在的贡献，也取得了实实在在的进步，这正是他做人的聪明之处。从许三多身上，我们如何认识傻和聪明Z间的对立统一呢？二、矛盾也是人生发展的动力幻灯片：矛厉的许三多小组讨论活动：人无完人，请同学以小组为单位分析H身的优缺点。故事：胆小我们用矛盾的观点来看我们口身，矛盾也是我们人生发展的动力和源泉，人生就是一个不断产生矛圧、不断解决矛盾的过程，在解决矛盾中我们得到成长。三、正确处理人生矛盾，积极促进自身发展幻灯片：下雨好不好？好不好的关键是什么？学生活动：故事会。各组代表讲述积极而对人生中各种问题、正确处理人工中各种才盾的故

7、事。学生讨论交流感受。对待人生屮的各种矛石，历来冇不同的人生态度。从同学们讲述的各类故事屮，我们可以看到：积极的人住态度是正视生活小的矛•盾，从事物的对立统一关系屮把握事物的本质,全而认识和协调处理才盾的不同方而，积极化解才盾，消除对立，在解决才盾中推动人纶发展。而消极的态度是害怕矛盾，掩盖矛盾，表现为两种极端相反的倾向：一种倾向是认识和处理问题时简单化和偏激，排斥不同，激化矛盾；另一种倾向是回避矛盾，把一切归结于命运，消极地听从命运的安排。所以，换一种态度，就会换一种人生。四、坚持内外因相结合，促进自身发展幻灯片：寓言

8、故事这个寓言说明什么呢？事物的发展是由多种原因引起的，概括起来可分为两个方仙一方面是外部原因（外因）,另一方面是内部原因（内因）。外因是一事物与他事物的对立统一，即外部矛盾，内因是事物内部的对立统一，即事物内部才盾。幻灯片：鸡蛋变小鸡教师结合幻灯片讲解，内外因在事物发展的过程中同时存在，缺一不可，内因是事物发展的根本