精品小学数学教师论文《浅谈如何上好小学数学复习课》(1)

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1、上好数学复习课，对学生系统学好数学，发展思维能力，是极为重要的。同时也是弥补教学中的不足，提高教学质量不可缺少的环节，但众所周知，数学复习课十分难上，怎样才能调动学生的积极性，上好数学复习课呢,下面我谈一下自己的一点看法。—、复习导入要创设情境，激发学生的兴趣。复习课原本就是对已学过的知识的再学习，由于学习内容对学生来说已失去新鲜感，较难再引起学生注意，如果注重营造一种宽松、和谐、民主的氛围，创设适合学生心理特征的情境,那么学生学习时觉得特别轻松、愉快。首先要注重复习方案的设计。复习课前,教师首

2、先要对学过的知识进行整理,找岀书中涉及到本节复习内容的题目。然后进行富有创意的设计，将要复习的内容作有机的组合，以一种新的问题方式呈现给学生，使学生有新颖感、惊奇感，由此来唤起学生的注意，促使学生主动学习。例如，莪緩习圆的（用课件展示）,学生特别感兴趣,积极观察并思考老师所买物品的共性。又如复习〃人民币的认识〃时，我借创设商店开业一起去选自己喜欢的物品的情境。让学生自己在购物中解决问题。这样设计充分调动学生的生活经验,让数学从学生的生活中走出来，使数学知识贴近学生的生活，孩子们学习的兴趣明显提高

3、,课堂上学习的气氛更加浓厚、每个孩子都参与了进来。其次，注重复习方式的新颖性、趣味性、多样性，通过生动有趣的游戏和活动引导学生积极参与到复习活动中来，并灵活运用教学方法以及设计—些可以从多角度思考的题目,通过复习，可以发展学生思维的灵活性，提高学生灵活运用知识解决实际问题的能力。激励学生主动参与复习。例如针对小学生心理特点,适当组织学生参加有趣的编题活动,让学生更主动地参与复习教学活动。二、充分发挥学生的主体作用数学教学是师生交流、互动与共同发展的过程，学生是数学活动的主体z自主探索、合作交流，

4、给学生提供适当的帮助和指导。因此，复习课的教学中也应体现学生自主探索、合作交流的学习方式。教师要不断创设有意义的数学问题情境或数学活动”组织引导学生动手实践、自主探索、合作交流，激励每一个学生在已有知识的基础上再深入研究思考。让学生把所学的数学知识自主进行整理、归纳、总结，从而比较系统地掌握数学知识,提高数学能力，达到巩固知识、发展能力的整理与复习效果。如我在教学圆的周长复习课时，在学生发现所买物品的共性是都是圆形时，让学生自己总结一下对圆形的认识有哪些，独立思考后同桌交流，总结效果较好。同时在

5、帮助老师解决怎样让老师买的菜墩更结实时，学生积极思考踊跃发言，根据生活经验,学生想出了捆一圈铁丝的办法，应该准备多长的铁丝，学生很容易想到用圆的周长来解决，更有学生想到一圈不结实，应该捆两圈，学生的主体意识被充分调动起来。三、精心设计练习,提高复习的效率识z提高学生的数学能力和技能，促进学生有效地创新发展,培养学生的创新精神和创新意识。首先，复习课的练习不能简单重复新课学习中的习题，要避免简单机械重复的无效劳动。其次,复习课的练习既要重视有针对性的单项练习,也要注意综合性的练习z要有一定的综合性

6、和挑战性。再次,复习课的练习在内容和要求上要具有一定的开放性，让不同层次的学生在整理与复习课的学习中获得不同的创新发展,培养学生的创新能力和创新意识。四、注重分层次练习,提高解决问题的能力。在复习阶段，分层次的练习题的设计应把握知识的连接点，做到一道练习题击中多个知识点,通过题型或问题情景变化,促进学生获得熟练解决问题技能。同时根据教学目标设计不同层次的习题，利用学生间的互相提问、小组中成员的合作等多种学生喜爱的活动，让学生在交流和自主探索中获得发展。还可以通过做有趣的数学游戏，围绕一些故事情景

7、设计几个不同层次的练习或者设计一些生动有趣的学习竞赛、解决一些生活中的实际问题。总之”数学复习课要充分体现〃以学生发展为本〃的教学理念，从传统教学强调知识的传授和关注技能的掌握,转向侧重于促进学生的发展,更多地关注学生的学习能力、习惯的培养。另外，在整个复习过程中,不能让学生只做〃听众〃、〃观众〃,应把复习的机会还给学生，通过多种策略激发学生的复习兴趣，让学生自己去完成回忆、讨论、整理、沟通、归纳、应用的过程，使学生真正成为学习的主人。