精神护教案设计教学课件

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1、江苏护理职业学院教案课程精神科护理授课教师宋国琴授课日期2017.9.14—专业高职护理授课班级高护班授课课时2教材名称精神科护理学出版单位人民卫生出版社版次2016年2月第3版主编雷慧授课内容（章节或项目）绪论教学目标1.知识与技能①了解精神、精神科、精神障碍及精神科护理的概念②熟悉精神医学和精神科护理发展的过去、现在、和未来以及精神科护士的角色和作用③掌握精神科护患治疗关系中4个阶段的工作要点及特点2.过程与方法：学会运用基本知识分析、解决临床案例的能力，学会临床思维方法。3•情感态度与价值观：培养关心、爱护、尊重病人的品质，处理

2、病人时表现出认真、负责、同情的工作作风。教学重点精神科护理工作的内容与要求教学难点精神病患者的应有的认识更新、补充、的教学内容精神病患者的应有的认识教学过程教学内容教师活动生动学济教学方法、教学手段导入5分钟案例导入：小宋，男，18岁，1个月前因高考失利，每天焦虑不安，夜不能寐，近一周他经常喃喃自语，有时侧耳倾听，精神相当紧张和恐惧。入院时被诊断为精神分裂症（见课件）展示案例提出问题思考案例中的问题启发式教学多媒体课件新授(30分钟)分钟绪论：1、精神科护理学的概念：2、精神疾病及其特点：3、精神科护理的相关理论：4、精神科护理简史、

3、现状和发展趋势：5、精神科护理的基本任务、特点及要求：讲授设问观察提问听、看、思、说讨论讲授、分组讨论；多媒体辅助教学总结精神疾病及其特点；精神科护理的相关理论；精神科护理的护患治疗关系(5)分钟精神科护理的基本任务、特点及要求作业精神疾病的特点有哪些？精神科护理人员应具备哪些条件？板书设计一、精神科护理学的概念二、精神疾病及其特点：大多数精神疾病病因不明；常出现不协调精神运动的表现；常出现一些偏激行为；部分病人缺乏自知力，对自身的表现或症状缺乏正确的认识；一些器质性精神障碍和部分具有严重的精神症状病人可以表现生活不能自理或退缩。；精

4、神疾病病程一般较长，难以治俞且易于复发。三、精神科护理的相关理论：Maslow的需要层次论；Selye的应激与适应理论；Orem的自理模式四、精神科护理简史、现状和发展趋势：五、精神科护理的基本任务、特点及要求：基本任务；工作的特点；具备的条件；教学反思充分备课，讲解透彻，让学生参与课堂教学，学生对该病有较好理解，教学目标达成专业高职护理授课班级高护班授课课时2教材名称精神科护理学出版单位人民卫生出版社版次2016年2月第3版主编雷慧授课内容（章节或项目）项目1精神疾病的病因及症状学2精神障碍病人的治疗环境教学目标1.知识与技能①叙述

5、精神疾病的病因和精神症状的概念及特点。②讲述常见的精神症状：认知和认知障碍的临床表现2•过程与方法：学会运用基本知识分析、解决临床案例的能力，学会临床思维方法。3•情感态度与价值观：培养关心、爱护、尊重病人的品质，处理病人时表现出认真、负责、同情的工作作风。教学重点常见的精神症状：认知和认知障碍教学难点常见的精神症状：认知和认知障碍更新、补充、的教学内容精神疾病病因与发病机制教学过程教学内容教师活动活动教学方法、教学手段导入（5分钟）分钟案例导入：女，25岁，半年来坚信丈夫有外遇，丈夫上班，病人尾随其后，见丈夫眼望过路女人就吵闹，说丈

6、夫爱上那个女人了。丈夫上班时，病人便在机关门口等候，后来甚至坐在丈夫办公室门口，一见丈夫和女同志说话就大怒，说他们在谈情说爱。后来跟自己的母亲也眇了起来，说母亲夺走了她的丈夫，和丈夫有暧昧关系。展不案例提出问题思考案例中的问题启发式教学多媒体课件新授(30)分钟任务1精神疾病的病因学、症状学和诊断分类学一、生物因素：二、心理因素：三、社会因素：一、精神症状的概念及特也•二、常见的精神症状：（一）认知和认知障碍：1.感知觉及其障碍2.思维及思维障碍3.注意及注意障碍4.记忆及记忆障碍5•智能及智能障碍6•定向力障碍7.自知力障碍讲授设问

7、观察提问听、看、思、说讨论讲授、分组讨论；多媒体辅助教学总结（5）分钟常见的精神症状：认知和认知障碍的表现作业复习，完成补充的案例分析。板书设计精神疾病的病因一、生物因素：遗传因素、体质因素、性别和年龄因素、器质性因素二、心理因素：应激事件、心理素质三、社会因素：环境因素、文化因素精神疾病的症状一、精神症状的概念及特点：二、常见的精神症状：（一）认知和认知障碍：1.感知觉及其障碍2•思维及思维障碍3.注意及注意障碍4.记忆及记忆障碍5.智能及智能障碍6.定向力障碍7.自知力障碍教学反思结合日常生活与临床，认真讲解，学生兴趣浓厚，教学效

8、果较好，目标达成专业高职护理授课班级高护班授课课时2教材名称精神科护理学出版单位人民卫生出版社版次2016年2月第3版主编雷慧授课内容（章节或项目）任务1精神疾病治疗过程的护理教学目标1.知识与技能①讲述精神科基础护理的