精神文明建设文明单位事迹材料

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1、精神文明建设文明事迹材料我校位于市区西北部30公里处。学校始建于1985年，现有36个教学班，1368余名学生，118名教职工。在实际工作中我与广大教师始终坚持全而贯彻教育方针，遵循“全面培养，抓好基础，因材施教，发展特长”的办学理念，注重学生素质的全面发展、主动发展、和谐发展，积极进行教学方法、评价方法、管理方法的改革，形成了教育观念超前，学生课业负担合理，学生素质综合能力和谐发展的教育特色。在教学改革与发展的过程中，坚持教育以人为本,教师以德为本，管理以校为本的原则，教师转变教育观念，苦练基本功，综合素质普遍提高，形成了一支善思考、教学精、师德高尚的教师

2、队伍。无论是在精神文明建设方面，还是教育教学质量方面我校已步入农村小学的前列。我校一直把“全面发展打基础、发挥特长育人才”作为奋斗目标，结合我校管理体制，健全德育工作领导体系，落实德育工作措施，把德育工作贯穿于学校口常活动的各个方而和学校教育、教学工作的全过程，形成齐抓共管，切实做到管理育人、教书育人、活动育人、环境育人，为实施素质教育和我校精神文明建设起到了促进和保驾护航的作用。一、加强精神文明建设，做到管理育人思想品德教育是一项长期复杂的重要的体系工作，此项工作直接关系到学校素质教育的成败。为切实抓好这项工作，我与班子成员非常重视德育工作，校党支部把德育

3、工作放在首位，领导班子团结进取，身先垂范，洁身自律，勤政务实。坚持正确的政治方向，使我校德育工作在组织建设、制度建设、队伍建设等方面逐步走上了规范化的轨道。1、德育工作的组织建设：在深入学习和领会德育工作指导思想的基础上，我校建立以校长、校党支部书记为核心的德育工作领导小组，由一名副校长专门主抓德育工作，大队辅导员分管，班主任、中队辅导员具体管。家长和校外辅导员负责明确，使德育工作分层次、成网络的形成立体结构。党支部、学校经常召开会议专题研究德育工作，全体教职工会常讲德育工作，进而形成校内外全方位齐抓共管的良好氛围。2、德育工作的制度建设：根据学校具体情况，

4、我组织有关人员认真拟定了学校德育工作长远规划，近期目标，并明确班主任、少先队的岗位责任制，认真贯彻小学生日常行为规范，对学生进行礼仪常规教育。此项工作成绩与年末考核、评模、挂钩。规章制度的建立使我校德育工作初步实现了制度化，为实施德育目标奠定了良好的基础。3、德育工作的队伍建设：学校形成了有党政一把手牵头，以教导处为核心,以思想品徳教师、班主任、少先队辅导员为骨干的徳育工作队伍，并注重队伍的管理与提高。把此项工作教师培训纳入师资和业务培训计划，定期组织学习和培训，为了加强师德建设，党支部组织教师认真学习《师德修养》、《怎样做好班主任工作》、《教师职业道徳规范

5、》等内容，组织教师观看精神文明建设的演讲录像，通过开展学习活动，提高了每位德育工作者的思想认识。组织教师学习、理论考试、谈感想、写体会，净化了教师的心灵，形成了一个“团结、奋进、敬业、育人”的良好氛围。学校还通过“德育工作研讨会”、“班主任工作经验交流会”、“后进生转化交流会”、“家长会”等不同内容形式的会议，使教师们相互学习、交流，共同提高，教师们纷纷表示，在平凡的教育、教学岗位上，为培养高素质的合格人才作岀贡献。由于重视教师队伍建设,近儿年来，在教育教学工作中成绩显著，2人被评为区级师德先进个人，1人被评为区级教学新秀，1人被评为区级“育德好教师”，2人

6、被评为区级优秀教育工作者，1人被评为省骨干教师，5人被评为市级骨干教师，20人先后被评为区级骨干教师，有教育内部论文30篇，为促进我校教育进步作出了一定的贡献。二、充分发挥课堂教学主渠道作用，达到教书育人课堂教学活动是向学生传授知识进行教育的主渠道。在各科教学中蕴含着丰富的徳育内容，工作中我校注意调动各学科教师的积极性，使之有意识地在教学中研究，发觉教材中的徳育因素，寻找知识和徳育的结合点，使学生在学习知识的同时潜移默化地受到教育。要求教师服务除完成正常的教学任务外，收集时事政治及乡村教育教材等有关资料。作为教学的辅助内容。对学生进行理想信念教育和思想道徳教

7、育及公民道徳教育，学校还加强了对各学科教师教学工作各方面管理，对教师备、讲、批、辅等儿个环节上如何进行思想教育提出具体要求，使教师能认真学习大纲、学习新课标，在钻研教材的基础上，确定学期、单元、课时的德育渗透内容和渗透点，用以指导教师的课堂教学活动。我校在各科教案中还设计了思想教育内容，不但能强化德育在课堂教学中的首要地位，还增强了教师设计徳育内容的自觉性，保证发挥主渠道作用，我校还通过“法律知识”、“吋事政治”、“作文比赛”、“书法”、“绘画”、“朗读”等有奖竞赛活动，扩展了各学科教育、教学阵地。激发、调动了学生学习的积极性，达到事半功倍的教育效果。三、寓

8、德育教育于活动之中，做到活动育人《中共中央关于改革和