开发区小学语文电子备课模板1

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1、•单元及主题：第一单元1课老师，您好•共2课时主备人赵艳香第1和第2课时上课日期•教材解读：这首诗，语言朴实、感情真挚。它的句式整齐，长短结合，节奏感强，非常适合朗读。教学这首诗，首先要抓好正确流利地朗读课文，说出诗的大意。然后围绕关键词崇高、美好来阅读，在作者创造的一个个意象中体会文字中蕴含的情感。•教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会生字，理解并熟记词语。3、通过朗读，感悟，对学生理解能力，表达能力的障碍进行诊断与矫治，使学生理解教师工作的崇高，激发学生热爱教师的思想感情。•教学重难点：重点：通过多种形式的朗读，了解诗歌的内容，体会诗歌的情感，感受品味

2、诗歌的韵律美和语言美。难点：通过文本阅读，抓住诗中的重点词句深入理解，结合相关资料，感受教师事业的崇高和美好，激发学生对老师的热爱和感激之情。O•教（学）具准备：多媒体设备及课件•教学过程自我修改第一课时一、创景激趣，自主设疑1、师：自从跨进学校的大门，老师就和同学们朝夕相处。请同学们看一段音乐MV,我们一起重温一下在老师身边的经历吧！(播放《在老师身边》)o老师教我们读书写字，教我们唱歌跳舞，把我们引入科学的殿堂，告诉我们做人的道理，陪伴着我们度过美好的学习生活。在教师节来临之际，让我们对所有的老师说一声：“老师，您好！”【设计意图：通过音频、视频资料和教师的叙述，勾起学生对以往学

3、习生活的回忆，激发学生对老师关爱之情，教诲之恩的切身体验，为学生能与诗歌作者产生感情上的共鸣做铺垫。】2、揭题板书：1、老师，您好！3、这一声“老师，您好！”饱含着同学们对老师怎样的情感呢？(引导学生结合自身体验谈一谈)对于这篇课文，你有哪些想弄明白的问题呢？(学生提出问题，教师择要板书并梳理：①作者怎样赞美教师的事业？②为什么赞美教师的事业？③诗歌表达了作者对老师怎样的情感？)【设计意图：引导学生结合自身体验谈一谈对老师的感情，有利于学生提出有探究价值的问题，从而使学生把心放到诗歌中去感受，去领悟。】二、研读感悟，自主探究1、请同学们自读课文，要求：(1)读准字音，读通全文，难读的

4、句子多读几遍；(2)勾画生字带出的词语并尝试理解；(3)在你觉得难理解的词句下边作上“？”号，好词佳句下边作上"(4)用文中的两个词描述教师的事业是怎样的。2、检查学生对生字词的掌握情况和对课文的熟悉程度。(1)课件出示生字词，指名学生拼读，其余学生跟着齐读，开火车认读。崇高浸透一项辛劳涌起塑造朝霞编织••••••••衷心茁壮••（2）观察生字的字音、字形，哪些是容易读错写错用错（混淆）的，请你给大家提个醒。（3）课件出示：读词语，辨析形近字和多音字。（4）课件出示：认读新词。春晖祝愿智慧闪耀创造波涛心血蕴含笑语盈盈情不自禁（5）读熟了词语，同学们有信心能正确、流利地朗读课文吗？指两

5、名学生朗读诗歌。（6）引导学生评议朗读，之后全班齐读诗歌。3、读了课文，你对刚才提的哪几个问题有了答案？（1）课件出示填空：这篇课文赞颂了教师事业的（）和（）,表达了孩子们对老师的（）之情。（2）还有什么新的问题吗？三、多元导悟，合探解疑1、课件出示学习单一，学生小组合作学习第一节：学习单一（1）这一节诗歌中有一个感叹句，既赞美了教师的事业，又贯通了诗歌上下，请用横线划出来。（2）用自己喜欢的方式读第一节，思考：这一小节主要讲了什么？（3）为什么说教师的事业是崇高的？在诗中划出有关的词句并交流自己的理解。2、指名让学生代表来汇报学习结果。（1）引导学生理解“崇高”:最髙尚，也可以说是

6、最令人敬仰的。（2）课件出示：在昨天与今天之间铺设大道，在现实和理想之间架起金桥。A、“昨天”指（）；“今天”指（）;"现实”指（）“理想”指（）。B、这是告诉我们：教师的事业是传授知识，把中国和世界的文明成果传播给学生；教师的事业是面向未来的教书育人，把学生培养成才，让人才去建设祖国，实现个人和祖国的理想。（3）课件出示：A、给句子换个说法，再比较哪种说法好？①古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！古今中外，每个人的成长都浸透着教师的心血。②地北天南，哪一项创造不蕴含着教师的辛劳！地北天南，每一项创造都蕴含着教师的辛劳！B、比较：原文的说法是采用了（）的修辞手法，句末用的不是问

7、号，而是感叹号。这样做既让读者扪心自问，又表达了作者不容置疑的观点，语气更加肯定，显得无比的诚恳。3、课件出示小结：教师传播知识，教书育人，培养人才，服务社会，促进了时代的进步和社会的发展。为此，教师付出了许多心血和汗水，献出了青春和热血，甚至奉献了自己的一生。4、教师引导学生读：所以，作者触景生情：每当看到……老师，您好！这是作者的肺腑之言，同时也表达了孩子们对老师的感激和热爱之情。5、课件出示：古今中外对教师的尊称。（略）【设计意图：第一节诗歌中的诗句