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《2014届高三年级历史学科复习计划》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。
1、2014届高三年级历史学科复习计划备课组长：组员：一、指导思想根据学校和年级组要求，深入学习课程标准和考纲要求，研究上届高考试卷特点，结合学生实际，狠抓知识体系的构建和基础知识的落实；不断提高学生学生解答历史问题的能力，全面提高学生的综合素质。二、学情分析及教学现状（一）学情分析：本届学生历史基础较差，对历史学科畏难情绪较严重。但几位历史教师有较强的教学亲和力，深受学生欢迎。要大力发挥这一优势，引导不同层次班级学生提高学习历史的积极性、主动性。针对近几年历史考试趋势，在落实基础知识的前提下，加强对学生历史视野、历史思维能
2、力的培养和答题能力的强化训练，以适应高考的要求。（二）教学现状：本届高三四位历史老师虽然都较年轻，但教学经验丰富，教学能力突出，工作热情高涨。***老师是班主任，所教班级在历次考试中成绩都较突出。***、**老师钻研挖掘教材，对教学重难点把握能力较强。***老师对历史复习计划的整体把握、对训练作业的精选也能兢兢业业，相信本组老师团结一致，一定能搞好本届高三历史教学工作。三、2013年高考历史湖北卷简析1、试卷的基本结构：今年的历史试题仍为18道。其中,选择题12道,每题4分;非选择题分为必做题和选做题两部分,必做题两道共
3、37分,第40题25分,第41题为开放性试题总分12分;选做题共四道,分值均为15分,考生选择任意一题作答即可2、题型分析：选择题方面,针对材料的选项设置迷惑性大,有一定的难度。选择题有5道属于中国史，有7道属于世界史，这与去年有一定差别，2012年有10道选择题属于世界史。考查内容皆为历史主干知识,部分为往年常考知识点,如专制主义中央集权制度、中国传统主流思想的发展演变、中国社会主义建设的成就与失误等。 非选择题方面,在强调学科特色的同时,降低了难度。第40题通过我国海洋利用的发展变化,以（近）现代化史观的角度和古
4、今贯通的方式,考查考生对历史基本知识的把握和运用能力;第41题以“东汉十四州示意图”和“唐开元十五道示意图”为切入点考查考生对两段时期中国地方行政制度的变化，能力要求较高，命题形式独特，主要考查考生历史思维能力。选做题的命制延续了传统风格,但仍然没有摆脱难易度差异明显的困局。第47题继续保持了选修三一贯的难度,难在要大量结合所学知识、难在知识取舍的角度3、主要特点：周年大事仍是命题最好的切入点。如，第32题有关欧盟的起源与发展，第47题有关越南战争的影响。 政治观念与政治发展问题在历年的试题中所占比重都很大,今年特别
5、突出,达20分之多。如第27题1688年英国资产阶级革命;第29题中国现代化进程;第30题中国的革命道路;第34题德国历史发展进程等。 反对专制,追求民主是近代的一股进步潮流。今年的试题表现得非常明显,如第29题中国现代化进程;第30题中国的革命道路；第45题清末新政与戊戌变法等4、几点启示：注重历史主线知识的归纳与复习。如经济观念的发展变化及其与政治、文化的联系;近代中国三条主线即屈辱史、抗争史、探索史;世界近代三条主线即资本主义的产生与发展、工人运动和社会主义运动、民族独立和解放斗争等。 注重新史观的培养。如全
6、球史观,将人类看作一个整体;文明史观,包括政治文明史、经济文明史、思想文化文明史以及它们之间的联系。 明年高考周年大事仍不容忽视。四、教学标高（一）重点班标高：1、注重基础知识的落实，构建完整严密的学科知识体系。2、锻炼学生的历史思维能力，培养历史学科素养。3、强化解题技巧的培养，切实训练学生获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释问题、论证和探讨问题四种能力。（二）普通班标高：1、注重基础知识的落实，能构建较为完整的学科知识体系。2、提高学生的历史感知能力，通过感知历史达到感悟历史，从而具有一定的思维能力。3、着
7、重培养学生获取和解读信息的能力，同时培养一定的解题技巧。五、教学目标：1、知识与能力方面：通过一、二轮复习，使学生能构建知识体系和落实基础知识；能基本背诵124个高考考点；不断提高学生解答历史问题的四种能力。2、过程越方法方面：将课堂教学改革与高考能力要求结合起来，引导学生通过自主学习、合作学习，培养学生合作探究历史问题的方法与能力。3、情感态度价值观方面：通过不同史学论点和史观意识的渗透，使学生养成多角度看待历史问题的习惯；能形成积极的人生观、世界观、价值观。4、高考目标方面：适应高考知识和能力考查的要求，力争超额完成
8、各批次教学目标任务。六、全年整体备考思路（一）第一轮复习：从暑期补课至二月调考，完成三本必修复习。具体以章节顺序，夯实基础知识，注意相关事件的联系，培养学生从整体上把握历史发展脉络。（二）第二轮复习：从二月调考至五月中旬，以专题复习的形式，重点培养学生把握阶段历史政治经济思想方面知识的联系和辩证关系、以及相互影响。（
