我的教育偶像窦桂梅

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1、我的教育偶像——窦桂梅皇甫学校梁莲花有人说，窦桂梅老师就像一本书，一本充满激情、讲究细节、具有深刻文化底蕴的书籍,读她千遍也不厌倦。其实，窦桂梅老师的教学最让我佩服的是她的激悄课堂，而且非常自然,可能这是因为源自其心底的自然流露。她的课堂善于营造民主、宽松、和揩的课堂氛用。课堂上充满激情，既注重感情的抒发，乂注重思考的深度，让人从中得到了智葱的启迪和对人生的思考，每个人会不知不觉被吸引，心灵在激情屮而放飞、而感动。教师将自己定位为学生学习活动的组织者、指导者、参与者、合作者，允许和鼓励学生大胆发言，让课堂充满生命

2、活力，让激情飞扬课堂，让学生争当主角。有人这样评价她的课堂：“窦老师把激情灌注到整个课堂，使课堂像一条奔腾向前的人河，时而蓄势待发，时而汹涌澎湃，时

3、佃舒缓有致，我们仿佛和她以及孩子们一起登上她的激情之船，开始了激情之旅，观赏和领略到一•派激情之光。”是的，只要窦桂梅老师一•站在讲台上，她便立刻激情四射，她的这种激情犹如一团烈火迅速点燃起学生心屮的那团火，把整个课堂烧得沸水滚滚。窦桂梅老师的课堂教学每每是一种充满真情的氛用屮进行的。她全身心地投入，讲到激动处，激情E扬；讲到愤慨吋，扼腕长叹。可以说，每次课堂教学就

4、是她和学纶进行的一次充满激情的心灵的共振。细细品味窦桂梅老师，她的身上值得我们学习的地方太多太多…从她的身上让我体会最深的就是她的那种永远年轻的心态和永远燃不尽的充满思想的激情，她的那种对教育不断深入,不断提炼不断创新的激悄永远值得我们去学习。一、靠“韧”劲学习，是一种激情。教师成长固然有赖于好的环境，但更重要的是取决于自己的心态和作为。只要你务实肯干、积极进取、开拓创新，就会在现实生活的土壤屮找到自己的生长点，并以自己的成长而影响周围。她干什么都投入，都能找到感觉。她假期里把所有的课都备好，反复修改完善。她邀请

5、领导、同事听她的课，并且必须提出儿条缺点，再一次讲课吋努力改正。为了讲好公开课，她那看似有些滑稽，让人笑了之后有所感慨的演练过程启示我们：有这种精神，课能讲不好吗？凭着这样的激情，干什么事不会取得成功呢！我们的课堂需要老师的激悄，需要用老师的激情去感染学生，触动学生，用老师的激情去浸润学牛•的情感。二、靠“闯”劲实践，是一种激情。窦桂梅老师性格直爽，敢于表达口己的内心，有勇气向领导说出口己的想法。她具有毛遂自荐的粹神，不默等伯乐的出现。人应该自信，看准了口己的长处就应该大胆地向别人展示，通过实践证明自己能行，从而

6、使自己的长处更加突出。窦桂梅老师为我们做出了一•个很好的典范，那就是对学生的一种激情，对课堂的一种激情，对教育追求的一种激悄。三、靠“恒”劲积累，是一种激情。窦桂梅老师善于学习，善于从生活的各个方面发现充实自己的素材，读有字之书，更读无字之书。正是因为坚持不懈地学习，她才积累了渊博的知识，她的课才上得得心应手，上出了自己独特的风格，才有了对自己的理性的认识，才有了对人生的深邃的见解。也正是有了这种激情，加上勇于超越、勇于探索、及吋反思，不断上进，才造就了这样一位年轻的特级教师。窦桂梅老师的成长历程告诉我们，教师要

7、自立！自觉！自我！自省！时刻牢记命运掌握在自己的手屮！命运就是天上的白云是漂移不定的要靠自己的坚实的脚步走岀自己的路来!脚步必须落在坚实的人地上！也许环境你无从能改变，能改变就是自己了！认清你自己，才能找到努力的方向。我们要经常反思自己的成长历程，反思自己的努力还存在那些不足，反思自己的路在何方。幸福不是艺术家的名声，不是花冠的光辉，幸福是对清贫的满足，是对苦难的承受，幸福是追求的过程。人活着是应该有点梢神的。从事-•份事业，更是应该有种精神的。只要心屮有“梦”，生活就会是“快乐”的，前途就会是“光明”的。我们人

8、多数教师缺的就是这种勇往直前的激惜。现实是客观的，心态却是可以调整的。永葆的是对事业精益求精的激情,宁静的是对名与利的淡泊。我们应该像窦桂梅一样，笑对生活，享受牛活。冋想自己平时的教学，学习方面还做的不够，总是想法很好，但真正做起来总是完成不了任务学名师方法不够科学，有时对一位名师的思想特别推崇，就不假思索的肓H接受，然而真正指导工作的作用却不大；有时对一节名师的课十分偏爱，没有结合自身特点，就盲目效仿，结果是弄巧成拙；有时又过于目光短浅，只是学窦桂梅的悄感课堂，却不能放开眼界,学百家Z长。总乙窦老师是一位创新型

9、的教师，是一位意识超前的教师，是名副其实的特级教师。是我心目屮最敬佩的教冇偶像，她那种永葆的激悄总是鼓舞着我，让我总在无时无刻提醍门己，超越口我。在窦桂梅力量的感召下，作为新时代的一线教师，我们要克服种种困难，更新教育观念，绝对不能在理论的天空上光打雷不下雨。我们要像窦桂梅老师那样，超越教材、超越课堂、超越教师，在实践的土壤上播种、耕耘、收获，像窦桂梅老师那样在平凡的岗位