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1、我的小学语文教育研究历程作者：出木娜作者简介：田本娜（1928-），女，天津人，天津师范大学教育科学学院教授，小学语文教学研究专家，主要从事师范教育、小学语文教学研究（天津300387）o原文出处：《课程•教材•教法》（京）2018年第20182期第116-123页内容提要：历经多年的小学语文教改实验研究，在理论与实际相结合的基础上构建了“小学语文教学理论体系”，形成了语文教育的基本观点：确定母语教育价值与定位；从语言学，解析“小学语文课程的性质、功能”；从语文学科的性质,确定“语文教学发展语言能力、思维能力、思想、情感的发
2、展目标”；从汉字、汉语特点，“提升汉字教学的基本理论和方法”；从语言学、文学及教学论，提出“读写教学的本真”以及“读写教学的基本原理和方法”；从历史经验中，明确“我国的语文教育必须走中国的道路”，要在继承传统语文教育基础上，吸取世界先进教学理论，发展我国的语文教育。期刊名称：《小学语文教与学》复印期号：2018年05期关键词:小学语文/教学实验研究/语文教育观一、小学语文教学理论研究过程（略）二、我的语文教育观母语是民族文化的根。没有母语教育”就没有小学教育；没有小学教育”就难有中学、大学教育。我在硏究母语教育过程中逐步形成
3、了以下基本观点。(-)热爱母语,学好母语,教好母语小学语文教育是母语教育的起始阶段。母语教育是一个人成长、学习、生活的根基。传统教育培养人很重视蒙学教育中的母语教育”主要是识字、读书、作文”学做人。现代教育要培养德、智、体、美全面发展的人。虽然现代学科多样，但学好母语仍然是不变的基础。只有学好母语，才能够读书、写字、作文、知书达理，才能学好其他学科，才能具有继续学习的能力；只有学好母语，才能正确、顺畅地与人交流思想、交流情感、交流知识、交流经验；只有学好母语,才能参加社会的正常工作。学好母语是一个人成长、成才的第一步。儿童时
4、期是母语学习的黄金时期。小学阶段学习母语不但容易，而且记忆牢固，对以后的学习意义非凡。学好母语也是学习其他学科的基础。要使学生热爱母语、学好母语，教师先要热爱母语、学好母语，只有这样才能教好母语。(二)从语言学,解析”小学语文学科的性质”小学语文学科的性质,曾讨论了半个多世纪。有时强调语文是工具学科,将语文课教成语言分析课;有时强调语文学科的思想性,又将语文课上成思想政治课,反反复复几十年。要解决这个问题，必须从语言的性质和功能来确定小学语文学科的性质。语言是由于人类社会交往的需要而产生的。语言是交流思想的工具。马克思曾明确
5、指出："’精神’从一开始就很倒霉，注定要受物质的’纠缠’，物质在这里表现为震动着的空气层，声音，简言之，即语言。"[1]显然语言是个载体，它负载着一定的人类文化,人的思想、情感。语言具有三大功能：从个人方面讲,语言是问题思考和思想情感表达的工具；就人与人的关系讲,语言是交流思想进行交际的工具；就人类的生存来讲，语言是人类将认识世界和改造世界的过程和结果，通过语言进行交流和传递，是人类传递文化的工具。作为学习语言的小学语文学科的性质，我认为它是工具学科，但是小学数学也是工具学科，二者在工具性上是相同的，但是在如何体现工具作用上
6、又是不同的。数学是通过计算形式体现工具作用；而语文是通过表达思想、情意来体现工具作用。因此,我认为,小学语文是工具学科,是基础工具学科,是表情达意的工具学科,是发展儿童心灵的学科。小学语文学科具有的功能：第一,认知功能；第二,交流思想的功能；第三，传递、交流文化功能。学生学习语文，必须经过语言实践才能获得语文能力。语言是有内涵的，这包括思想、思维、情意。学习语文，必须体现语言和思想的统一，语言和思维的统一语言和情意的统一O（三）从人的发展理论，确定"小学语文教学的发展目标"为什么要从人的发展理论提出小学语文培养目标？第一，〃
7、发展目标〃必须体现在教学主体（学生）本身；第二，"发展目标"有一个逐步达成的过程。小学教育的总目标，就是要为小学生在德、智、体、美诸方面的全面和谐发展与个性发展奠定基础。小学语文教学要根据小学教育发展目标和小学语文学科性质以及儿童的年龄特征，来确定语文教学的发展目标。小学语文教学的发展目标，就是要发展学生对母语的掌握和运用能力”提高语文素养。主要是培养和提高学生正确地理解和运用祖国语言的能力，就是发展学生听、说、读、写、书（书写）的能力。这五种语文能力也可形成一个序列,识了字,才能写字,才能阅读；能听懂他人说的话和自己能用口
8、语表达,才能进行口语交际；多读书丰富语言,才会提高口语表达能力和作文能力。这五种语言能力是小学语文教学中最基本的发展目标。在发展语言的同时，还要发展学生的心灵，这包括思想、智慧、情感及审美能力；发展学生的思维能力、认知能力，使学生掌握学习方法、养成良好的学习习惯;同时还要丰富学生的知识，只
