我最好的老师教学设计与说课稿

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1、21*我最好的老师南霞口张申小学李艳娥【教学目标】1•正确读记“编造、强调、教训、驳倒、论证、权威、糊弄、岀人意料、目瞪口呆、饶有趣味”等词语。2.读懂课文描写的故事，理解怀特森先生独特的教学方法，体会到一个人具有独立思考、独立判断和怀疑能力的重要性。3.进一步学习通过貝体的事例说明道理的写作方法。【重点难点】1•反复阅读，整体感知文章的思想内容，感受怀特森老师具有的坚持不懈、敢于实践、敢于创新的精神。（重点）2.理清文章脉络，进一步学习通过貝体的事例说明道理的写作方法。（难点）3.正确理解怀特森老师运用

2、与众不同的教学手段来培养学生具有怀疑精神的做法。（重点）【教学准备】教师准备生字、新词、重点语句的课件。搜集相关资料。【课时安排】1课时【教学过程】一、交流谈话，导入新课1•板书课题，说一说你心目中最好的老师应该是怎样的？（认真负责，知识面广，严格要求，关心学生……）（引导学生自由说一说）2•教师引导学生质疑：读了课题，你们最想知道的是什么？（学生的回答大概是：“我”最好的老师是谁？“我”为什么觉得这位老师是最好的？）3.教师导读：这些问题的答案都在课文屮，只要大家认真阅读，很快就能从课文中找到答案的。（

3、谈话激趣「从生活走进课文中。引导学生质疑，设置悬念，激发学生口主探究课文的积极主动性。）二、指导自读，初读感知1•出示自学提示，指导自学（1）自读课文，把课文读正确，读通顺。（2）思考：课文主要讲了一件什么事？“我”最好的老师是一位怎样的老师？2•围绕提示，自读自悟3•全班交流，读中点拨（1）检查读书情况。指名分段读课文，点评读书情况。（2）说说课文讲了一件什么事？（3）用自己的话说说怀特森老师是怎样的老师。（通过初读感知，学生对整篇课文有了一个初步的认识，为下文深入学习作好铺垫。）三、探究老师的个性1•

4、快速看课文，找出作者评价怀特森先生的一个旬子。指名朗读。出示句了：“他是一个很冇个性的人，教学方法独特，常常冇岀人意料的举动。”（2）说说作者眼中的老师是什么样的？随着学生冋答板书。（3）结合板书小结：他的个性表现在教学方法??独特他与众不同的教学方法真是?？出人意料（4）读出老师的个性來。（5）那么课堂上发生的哪些事情让作者出乎意料，也是你所没想到的？默读课文1-5自然段，找出有关语句划下来，并写下你的感受，一会儿我们交流。2.学生交流（1）“他把卷子发下來的时候，我惊得目瞪口呆，因为在我写下的每一个答

5、案后面，竟然都被画上了红叉叉。我得的是零分！可这不公平，因为每一道题都是根据我的课堂笔记回答的。而但，吃惊的并不是我一个人，我们班上的所冇同学都得了零分。”①试卷发下来后，“我”什么反应？（“口瞪口呆”）课文屮述有哪些词语能体会作者这种感受呢？（竟然）②引导学生谈谈口己的感受。什么叫“目瞪口呆”？在自己平时的生活，你遇到过让你“目瞪口呆”的事吗？想想在那种情况下的感受？再读一读课文，读出作者的惊讶来？③作者为什么“目瞪口呆”？“目瞪口呆”的只是作者一个人吗？（全班）从哪里可看出。（“而且，吃惊的并不是我一

6、个人,我们班上的所有同学都得了零分。”）。引导学生读出全班同学的那份惊愕來。④一次考试居然全班得了零分，这可真是让人意想不到，这止如作者所说的，这真是一个?？“很有个性的人”。⑤齐读：“他是-个很有个性的人，教学方法独特，常常有出人意料的举动。”⑥全班考试得零分，真是出人意料，还有什么地方让你出乎意料？（2）交流句了：“很简单”，怀特森先生说，“关丁•猫猬兽的一切，都是我故意编造岀来的。这种动物从来就没有存在过。因此，你们记在笔记本上的全是错误的信息。”①对老师的这种解释，“我们”有什么反应？从哪看出来的

7、？（“不用说，我们全班都气炸了。这算什么测验？惠特森先生又算哪门子老师？”）（着重引导学生理解作者的情感：这算哪门了老师。）②假如你是怀特森的学生，你现在怒火屮烧，你回到家屮，你会怎样向你的妈妈去学这一番话？那就读出来。③我们全班都气炸了，但怀特森一点都不理我们的感受，这老师真是一个？（很冇个性的人）。①读“他是-个很有个性的人，教学方法独特，常常有出人意料的举动。”②还有哪些地方让你出乎意料？（3）“为此他特别强调，本次测验的零分记录都将写进每个人的成绩报告单。同时，他希望我们从这个零分中吸取教训，不要

8、让自己的脑子睡大觉，一旦发现问题，就应该立刻指出来。”①将零分写进成绩报告单，对-个小学生来说，这意味着什么？②但这次考试零分，是老师把错误的知识教给我们而导致的，这不能怪我们啊。那怎能要我们承受这一代价呢？你们认为，老师该不该把零分写进我们的成绩报告单？（通过学生的回答交流，让学生理解到，怀特森先生的目的何在，耍我们记住什么？）③虽然把零分写进成绩报告单对我们来说，是很难接受，但老师却一定要这么做，只是因为他希累我们记住的是