系列位置效应实验(模版)

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1、系列位置效应姓名:学号:院系:摘要:该实验以汉字为材料,以口由回忆任务的实验,考察不同呈现速度和回忆方式下的系列位置效应,实验结果在系列位置曲线中显示了机能的双重分离,支持冇关近因效应來a短时记忆而首咅效应来白长时记忆的观点。关键字:系列位宜效应、近因效应、首音效应、渐近线1•引言由一系列项冃组成的学习材料,在学习过程中,每个项冃学习的快慢、记忆的巩固程度,都与这个项目在系列屮的位置冇关。即学习材料在系列中的位置对记忆效果侑影响,这种影响就叫做系列位直作用。Ebbinghaus最早研究了系列位置作用。他用一系列无意义音节作学习材料,发现开

2、始的部分最容易学(首音效应),其次是最末示的部分(近因效应),中间偏后一点的项目最难学(渐近线)。许多许多心理学家进一步的实验中发现迷宫学习中也存在系列位置的作丿1]。L.B.Ward用12个无意义音节做学习材料,得出了一个比较典型的系列位置曲线。研究证明,影响系列位置作用的因素有:(1)学习的方式。集中学习比分散学习对系列中部的项目更难记些,系列位置作用更明显。(2)材料的长度。材料越长,首末项的错误反应次数越多。(3)材料呈现的时间。呈现时间延长,学习效率提高。(4)再现的方式。若使自由再现,系列位置曲线的尾部上升的鮫高。大多数支持短

3、时存储不同于长时存储的证据来自自由I川忆任务(freerecalltask)的实验。这种实验呈现一系列项目(单词居多),呈现完毕要求被试回忆项目(可不按顺序)当把冋忆结來以项目呈现顺序为横处标,以争取回忆率为纵处标作图,会得到系列位置曲线(serialpositioncurve)o研究者指出,近因效应来口于短时记忆,首音效应来口于长时存储。为证明这一设想,则需在系列位置曲线中实现机能的双重分离(functionaldoubledissociation):某些白变最影响首咅效应和渐近线,但不影响近因效应;另一些变最影响近因效应,但不影响首音

4、效应和渐近线。属于前者的白变量有单词频率、呈现速度、系列长度、以及心理状态;属于后者的主要是系列单词呈现完毕后的T扰活动。本实验即是基于此设想的实验。由前人的实验推测本实验结果:汉字呈现速度将影响首音效应和渐近线,但不影响近因效应;系列汉字横先完毕后的干扰作用将影响近因作用但不影响首咅作用和渐近线。即:2s呈现时间下比Is呈现时间下的首音效应较高,延时回忆的近因效应将趋于消失。2•方法2.1被试28名华中师范大学心理系2006级学生,18・20岁。视力或侨正视力正常。随机分为3个组。2.2仪器材料PES系统。共100个汉字,从低频到高频均

5、有,分为五组,每组20个,从第一组到第五组,每组汉字笔画逐渐增多。字的大小(像素)=80间隔时间(秒)=18〃延迟回忆组的延迟时间2.3实验设计木实验有3个自变量,被回忆汉字的呈现吋间、回忆类型和在系列中的位置。呈现吋间具有两个水平:Is和2s«回忆类型具有两个水平:立即凹忆和延时回忆,延时M忆组在延迟时间内做倒减三的运算。系列位置具冇20个水平,即从第一位首位到第20位末位。实验屮,控制每个系列长度为20个汉字,汉字呈现时间、I叫忆类型两个白变量采取组间设计,系列位置口变量釆取组内设计。则实验共分为Is立即、Is延时、2s立即、2s延吋

6、四个条件,28名被试随机分为7组。2.4实验程序2.4」立即回忆组的实验程序:打开电脑,打开PES系统。使被试在电脑前合适的位置坐好,被试阅读指导语:“下面将向您呈现一系列汉字,请您尽量记下每一个汉字。呈现完毕后请您立刻回忆您刚才看到的汉字,可以不按照呈现顺序。您可以先在白纸上写下您回忆出的汉字,然后再将其输入电脑。”被试阅读完毕并理解指导语后,开始实验。根据其实验组,以Is/个或2s/个的速度呈现汉字。每呈现完一组20个汉字后,让被试回忆所见汉字,输入完毕后开始下一组实验。每个被试做5组汉字。实验完毕山计算机统计个系列位置正确回忆的汉字

7、个数。2.4.2延时凹忆组的实验程序:打开电脑,打开PES系统。使被试在电脑前合适的位置坐好,被试阅读指导语:“下面将向您呈现一系列汉字,请您尽量记下每一个汉字。呈现完毕后,您将进行一段时间的倒减3的心算,请您将计算结果出声报告。然后,请您回忆您刚才看见的汉字,可以不按照呈现顺序。您可以现在白纸上写下您回忆出的汉字,然后再将其输入电脑。被试阅读完毕并理解指导语后,开始实验。根据其实验组,以Is/个或2s/个的速度呈现汉字。每呈现完一组20个汉字后,让被试开始做倒减三的计算,要求被试以声咅的形式报告结果,18s后让回忆所见汉字,输入完毕后开

8、始下一组实验。每个被试做5组汉字。实验完毕由计算机统计个系列位査正确回忆的汉字个数。3•实验结果实验结果如卜•所示:186420••••oooo_二一&一EB卡14710131619处列位置即

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