细节,成就班主任工作的精彩

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1、细节，成就班主任工作的精彩细节，成就班主任工作的精彩成都市新津一小张娟一滴水能折射太阳的光辉，细节能够决定事业的成败。班主任工作平凡而复杂，正如汪屮求先生在《细节决定成败》屮所说：“大量的工作，都是一些琐碎的、繁杂的、细小的事务的重复。”在班主任工作中，往往一些细节上的功夫，决定着教育的质量。作为一个班级管理者，我想谈一谈班级的细节管理问题。什么是班级细节管理？班级细节管理就是在管理班级时发现那些暗含玄机、事关成败的小事与苗头，并对这些小事与苗头进行感知、洞察、思考和处理，从而维护班级正常发展的一种管理方式。如果班主任能够关注细节，并且及时妥善解

2、决这些细节问题，班级管理就可以避免许多失误。一、从管理细节中探索学生自主管理能力的培养每接到一个新班，在开学后的一个多月里，每天我都会在清晨第一时间到达学校，指导、监督学生的到校情况，督促学生认真早读，一段时间下来，各项工作紧然有序地进行，班级考核评比比较理想。但我渐渐地发现，凡事做到事必躬亲，真的很累。当某一次未亲临现场吋,总会有一些不如愿、遗憾的结果，有时候甚至自己会喋喋不休。我开始反思，这样以班主任为主导的包办人治型的管理模式表面上基本上能使班级和对稳定下来•但从现实情况来看，其弊端也暴露无疑，学生的依赖心增强了，习惯在老师的监督下学习、生

3、活，显得被动、无奈，收效甚微。不论对于班级的长远管理还是对于学生的长远发展來说都是害大于利的。我在想，既然班级是孩子们学习生活的乐园，他们理所当然应该成为这个乐园的主人，“放手”让他们自己去管理不是件很好的事吗？这样，一方面我可以有更多学习、思考的空间，另一方面可以让孩子们体验到班级管理中的酸甜苦辣，培养孩子的集体意识、责任意识与团结协作、分析解决问题的能力！两全其美，何乐而不为呢？既然这样想，就下定决心探索更多更好的班级管理方案，结合口己的思考与学习，结合孩子们的金点子，结合班级的现状，我已经实行了“早读委员领读”、“劳动委员安排劳动”、“纪律

4、监督员管理两操纪律”、“课前准备监督员”“课间文明休息监督员”“卫生监督员”、“文明监督大使”“值FI班长”“图书管理员”“劳动工具管理员”“花卉管理员”等制度，让更多的孩子尽量地参与到班级生活管理的方方面面当中，发挥他们的主动性和创造性。从已经实行的情况来看，孩子们的主人翁意识培养了，能力提高了，班级的状况比原来有了很人的改善。二、用形象细节教育学生马卡连柯曾说过：“从口袋里掏出揉皱了的脏手帕的教师，已经失去当教师的资格了。”这句话告诉我们，班主任是学生的一面镜子,班主任行为对学生有潜移默化的影响作用。班主任工作是以班主任整个人格形象来教育和影

5、响学生的，班主任在学生心目屮的形象，不仅是无字之书，也是无言之教。包含班主任整个人格形象的因素很多，而仪表形象和语言形象是不能忽视的两个方面。仪表形象：班主任的穿着打扮，是其内在美的外在表现，无声地传播着文明与美，向学生暗示着对人生的追求，对真、善、美的认识，对生活的热爱。语言形象：作为交流的工具，班主任的语言应该达到具有无穷魅力的艺术境界，特别是文明礼貌用语（如：师生之间多使用：你好、谢谢、对不起、再见）、批评用语（如：把“坏”用“不好”代替、“错误”用“不正确”代替）等的适时、适当使用，会让学生感觉到你的善解人意、亲切友好，职业修养和平易近人

6、，把你当成知心朋友。特别是现在的学生正处在一种“热衷效仿”的年龄，班主任仪表和语言效应的“潜移默化”教育效果是不言而喻的。三、用生活细节感染学生师德的灵魂是师爱。老师关爱学生不应该停留在口头上，而是体现在无数个细节之中。在我们班，每次上学时孩子们都会向我问好，每次放学吋，孩子们都会向我告别。而我不管有多忙，当孩子和我打招呼的时候，我总是会微微侧着身子，用十分真诚友善的微笑来回应他们。当学生帮助我做了些虽然是极小的事情吋，我会及吋地表示我的感谢；当午餐时我为孩子们舀了饭菜，他们向我说谢谢时，我一定会不厌其烦地一次次地说：“不用谢！多吃点！”当看到孩

7、子的红领中没有系好时，我会蹲下身子帮他系上并耐心地教他系红领巾的办法；在这些小事中，孩子们感到自己被尊重和被关爱，师生的情感在这一个个细节中得到交流和增进。老师还应该对学生的H常生活多多关照，在生活的细节中去关心学生，季节更替、寒暖变化，给学生一个善意的提醒；用爱心与行动去影响学生，让学生体会集体大家庭的温暖。四、从琐碎小事中挖掘教育契机学生人文素养的培养与教师们重视细节教育密不可分。而这种培养，是细化到每一件件琐事中，细小的琐事往往蕴藏着巨大的教育契机，只要教师做一个有心人，充分运用自己的教育机智，往往能收到意想不到的教育效果。一次，我带学生去

8、飞翔基地游玩。车来了，我带领着孩子们上了车，把每一个孩子都安排在了位子上，而随行的四位老师全都站在车过道上。这时，孩子们仍旧谈笑风生，没