线河小学李猛六年级上册数学认识圆教学设计

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1、《认识圆》教学设计学校：线河小学教师姓名：李猛一、教材分析：《圆的认识》是人教版小学数学六年级上册第五单元《圆》中的教学内容。本节课要求学生进一步认识圆、了解圆的特征、掌握用圆规画圆。渗透了曲线图形和直线图形的关系。通过对圆的认识，不仅能加深对周围事物的了解，提高解决实际问题的能力，也为今后学习圆的周长、面积、圆柱、圆锥等知识打好基础。二、教学目标：1、组织学牛通过画一画、折一折认识圆，并掌握圆的各部分名称及特征。2、理解同圆中或等圆中直径与半径的关系。3、会使用工具正确规范画圆，培养学生的作图能力。三、教学重难点：教学重点：感知并了解圆的基本特征，认识圆的各部分名称。教学难点：理解直径与半

2、径的关系。四、教学准备：1、学生准备好圆规、直尺、圆纸片2、课件，微视频。五、教学过程：(-)视频导入，激发兴趣通过视频的播放，让学生伴着视频中的音乐欣赏一生活中的圆，引出课题。(二)动手操作，探究新知1、感知圆：(1)提问：学过的平面图形有哪些？(学牛回答，教师课件出示：长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形。)(2)提问：这些平面图形都是有什么线围成的，他们有什么共同的特征？(3)课件出示圆，提问：圆是由什么线围成的图形？(曲线)(4)教师总结：圆是平面上的一种曲线图形。2、认识圆的各部分名称：(1)拿出圆形纸片，折一折。先将圆形纸片对折，打开，换个方向再对折，再打开，看看你发现了什么

3、？（有两条折痕，并且两条折痕相交于一点）（2）课件出示自主学习要求，并完成任务学习单。请同学们自学教材第58页最上面的一段文字，思考以下几个问题：a两条折痕的交点是（）,用字母（）表示；b交点到圆上的折痕是（）,用字母（）表示；c过交点并且两端在圆上的折痕是（），用字母（）表示。（3）学生汇报。（4）继续提问：什么叫做半径，什么叫做直径？（5）学牛回答，教师板书。（半径：连接圆心和圆上任意一点的线段叫做半径，用字母r表示。直径：通过圆心并且两端都在圆上的线段叫做直径，用字母d表示。）（6）请同学们在圆形纸片上画出圆心、半径和直径，并用字母表示出來。（7）练习：辨认直径和半径。3、学习圆的特征

4、：课件出示自主学习要求：&请同学们在圆纸片上画出半径，10秒钟，看能画出多少条？直径呢？b・请同学们用直尺量一量画出的半径各是多少厘米？你发现了什么？直径呢？c.在同一个圆里，半径与直径之间有什么关系？（1）教师小结：通过刚才的学习我们知道，在同一个圆里有无数条半径，所有半径的长度都相等；有无数条直径，所有直径的长度也都相等。（2）讨论：在同一个圆里，直径的长度与半径的长度又有什么关系呢？如何用字母表示这种关系？（3）教师小结并板书：在同一个圆里直径是半径的2倍，半径是直径的一半。4、探究圆是轴对称图形：（1）拿岀圆形纸片进行对折，通过对折发现无论怎样对折，圆的左右两边都能重合。（2）教师小

5、结：通过对折发现，圆是轴对称图形，并且圆有无数条对称轴。5、练习:（1）判断题（2）快速抢答（给直径说半径或给半径说直径）6、学习用圆规画指定大小的圆：（1）播放微视频（主要内容：讲解用圆规画指定大小的圆的步骤）（2）提问并总结用圆规画指定大小的圆的步骤。（3）学生汇报，教师板书：比确定圆心b.确定半径c・旋转成圆d.标出名称（4）练习：比用圆规画一个半径为2厘米的圆；再画一个直径为8厘米的圆。b.比一比，两个圆哪个大，哪个小？（5）教师小结:圆的半径（直径）决定圆的大小，圆心决定的圆的位置。（三）拓展延伸，巩固提升1、学校口径运动会即将举行，你有办法帮学校在操场上画出一个半径为3米的圆吗？

6、（出示微视频为学牛展示如何在不利用圆规的情况下画一个半径为3米的圆。）2、车轮为什么是圆形的，车轴应该装在什么位置？（通过观看微视频使学生感受方形车轮带来的不便，从而理解车轮为什么是圆形的。）（四）课堂小结，回顾知识1、教师：通过“摘果实”的游戏总结木节课所学内容。2、学生汇报。六、板书设计：圆的认识1＞圆心（0）：圆中心的一点叫做圆心。2、半径（r）:连接圆心到圆上任意一点的线段叫做半径。3、直径（d）:通过圆心，两端都在圆上的线段，叫做直径。在同圆或等圆屮，直径是半径的2倍，半径是直径的一半。用字母表示：d=2rr=d/2用圆规画圆的步骤：&确定圆心b.确定半径c・旋转成圆d.标出名称七

7、、教学反思：一、联系生活，体现生活数学。数学来源于牛活，并应用于生活。木节课通过学生对于视频的观看，激发学生的学习兴趣。课末引导学生探讨怎样在操场上画一个半径是3米的圆、车轮为什么是圆形的等问题，然后利用微视频为学生展示问题的解决过程，不但调动了学生的积极性，加深了学生对圆的认识，而且拉近了数学与生活的距离，使学生深刻体会到身边有数学，伸出手就能触摸到数学，从而对数学产生亲切感，增强学牛对学习数学的兴趣和提高