心理教育的关注点和大学教学重点

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1、心理教育的关注点和大学教学重点论述题1•大学生心理教育的现实必要性一、有助于了解大学生的心理特点，提高教育的针对性。“心理发展的水平与特点是教育的起点和依据，是教育的前提。”教育工作只有符合受教育者的心理发展特点和规律，才有可能取得良好的效果。作为一名高校教师，学习和掌握高等教育心理学的相关知识，有助于对大学生心理发展特点的了解，从而又针对定地进行教育教学。二、有助于把握教学规律，提高教育教学能力。高等教育心理学，是旨在揭示高等教育过程中学与教的心理规律科学，学习高等教育心理学，有助于高校教师了解大学生的学习心理，把握教学过程规律，提

2、高有效教学能力及其评价/反思能力。三、有助于把握教师角色，增强角色胜任能力。随着创新教育理念的确立，新形势下高等教育价值观、功能观、质量观、人才观和教学观的确立，传统的高校教师角色形彖必然不能适应新的教育要求，高等教育心理学的学习，有助于高校教师重新把握取角色，增强角色意识，提高角色胜任能力。四、有助于掌握必要的心理保健知识，促进大学牛心理健康。随着现代社会节奏的加快、竞争的加剧，当代人学生群体往往面临着更多的压力,也随Z产生了一系列的心理障碍或心理疾病。如何预防大学生心理问题，促进其心理健康就显得尤为重要。因此，通过学习高等教育心理

3、学，掌握必耍的心理健康方面的知识，促进大学生心理健康发展，已摆在高校教师的眼前。论述题2结合实际说明一般教师应具有怎样的一般教学能力。一般教学能力，是指在所有教学活动中体现出來的教学能力，主要包括三种：教学监控能力、教学认知能力和教学操作能力。（一）教学监控能力教学监控能力主要是指教师为了保证教学的成功，达到预期的教学目标，而在教学全过程中把教学自身作为意识的对象，不断对其进行积极的、主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的活动方式。（-）教学认知能力教学认知能力主要是指教师对教学目标、教学任务、学生特点、教学方法和教学策略及教学情

4、景的分析判断能力。这种能力主耍表现在四个方面：分析掌握教学大纲的能力、分析处理教材的能力、教学设计能力、对学牛的学习准备性及人格特点的判断能力。（三）教学操作能力教学操作能力主要是指教师在实现教学目标的过程中，解决教学问题的能力。教学操作能力主要包括以下五种能力：言语表达能力、选择和运用教学媒体的能力、课堂组织管理能力、教学评价能力和教学科研能力。以上三种能力虽然各有自身的内容和特点，但他们之间存在内在的联系。教学监控能力以教学认知能力和教学操作能力为基础，只有具备良好的教学认知能力和教学操作能力，才能促进教学监控能的发展；二教学认知

5、能力和教学操作能力往往是通过教学监控能力实现的。论述题3在教育教学过程中，教师应如何激发大学生的学习动机？通过学习动机的培养，使大学生产生了学习的需要。但是，要使它真正成为学习屮经常起作用的动力，还必须采用相应的措施，把学习动机激发出来。学习动机的激发是在教学过程中进行的，它主要依赖于教师的教学内容、教学方法及教学组织。通常采用下列方法和措施来激发大学生的学习动机。（-）向学牛提出具体而明确的教学目标在许多情况况下，大学生缺乏学习的积极性和主动性，是因为他们不知道学什么和如何学。因此教师要帮助学生认识到学什么何学到什么程度，使大学生明

6、确学习的目的和要求。（二）创设问题情境，激发学生的求知欲所谓创设问题情境，是在教学过程中提供的学习材料、条件，能够使学牛产牛兴趣，渴望从事活动，探究问题的答案，经过一定的努力能够成功地解决问题。教育实践证明，这是激发学习积极性的有效方法。（三）利用学习结果的反馈作用，使学生获得学习的成功学生对自己的学习结果有一种迫切要求了解的心情，大学生也不例外。学习过程中的反馈，就是让学牛及时了解自己的学习结果。让学牛知晓自己的学习结果，不仅能够使其及吋调整自己的学习，而且能够提高其学习热情，激起进一步学习的动力。（四）注意教学内容的新颖性和教学方

7、法的多样性大学生的学习动机常常是在丰富多彩、新颖的教学内容中得到激发的。在保证教学内容新颖性的前提下，采用灵活多样的教学方法是非常重要的。（五）适当地开展竞赛活动竞赛是按照人们自尊的需要、获得成功的需要而激发人们奋发努力、力求上进的一种手段。它被认为是有助于提高工作效率、克服困难、完成任务的强烈诱因。论述题4在教学实际中，教师应该如何促进大学生的学习迁移？（次论述）一、掌握有关的原理和规则相同要素说认为，两种学习Z间的迁移是因为两个学习中存在着共同成分，特别是共同的原理造成的，那么知识之间、技能之间的共同因素和相同原理是产生迁移的重要

8、条件。除此以外，还应该注意学习情境与日后应用情境的相似性，学习情境与日后运用所学知识内容的实际情境越相似，就越有助于学习的迁移。因此,在教学屮，教师要尽量为学生设置与实际情况相似的情境。另外，还要在知识和技能的学习过程中