[设计]装满昆虫的衣袋(第二课时)教学设计

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1、灵动地阅读，对“迷”层次的揣摩——《装满昆虫的衣袋》（第二课时）教学设计江苏省无锡市洛社花渡小学邵燕邮编：214187设计理念：1、“阅读是学生的个性化行为”。每个学生由于其个人经历少知识阅历的不同，面对相同的文字，产生的内心体验不尽相同。教学中，教帅要善于引导学生从巧面语言中获取信息，引导学生与文木对话，探究性、创造性地感受、理解文木。学习过程屮，以教材为依托，引导学生进行个性化阅读和多角度冇创意的阅读。2、找准切入点，读悟结合。抓住细节，辨析比较。根据语文课程工具性与人文性统一的特点，充分利用课文的人文内涵，使学生从中受到感染和启发，力求把“感悟”与“练习”巧妙地融为一体，通过说

2、话、引导、朗读、想象、写作等练习，使学生的情感与作者的情感产生共鸣，主动地参与阅读活动，使语言形式的把握与内容的感悟、情感的体验相互交叉，有机结合，放飞学牛的灵性！本篇课文通俗易懂，富有童趣，学牛学习兴趣较浓，设计屮依据教学目标，本着“简简单单教语文”的理念，立足文本以文屮“迷”字为线索，引导学生充分打文本对话，并加强学生语感培养，通过口主合作探究等学习方式，使学生抓住重点词句在读中体会，体会后再读，并在讨论中明理，在探究中深化，让学生真正读到文字里面去，读到文字背后去，一步一步地感受到法布尔对昆虫的痴迷，从人物身上受到启发，悟出道理，从而将学主引向课外阅读，引向神秘的大自然，引向热

3、爱科学。教学目标：1、能正确、流利、有感悄地朗读课文。2、理解内容，体会“着迷”“迷恋”“痴迷”的意思，体会课文是如何通过具体的语言來反映出法布尔対昆虫的迷恋的，学会透过文字，感受人物的思想。3、凭借课文具体的语言材料，激发对美好事物的浓厚兴趣，培养仔细观察，孜孜以求的良好习惯。教学过程：一、导入新课，把握情线。1、上节课我们初步学习了《装满昆虫的衣袋》这篇课文，同学们已经被文中主人公痴迷于昆虫研究的粕神吸引了，那么，谁能用简洁的语言来概括一下课文的主要内容?将长课文读短也是一项重要的基木功。师相机板书：抓纺织娘捉甲虫被责骂2、通过这两件，说明法布尔对昆虫——相机板书:着迷迷恋痴迷3

4、、那么，你们认为这三个词语的意思完全一样的吗？（学生H由交流）4、，教师小结并引导:三个词语写出了法布尔对昆虫的兴趣H渐浓厚，迷恋昆虫的程度越來越深,致使他最终在昆虫学的领域作有了卓越的成就。［设计意图：阅读课文，整体把握，概括主要内容，这是高年级语文学习的一项重要基本功。引导学生概括文意，学生能根据文章重点段落或各段要点进行概括，并在阅读中运用这种方法，提高概括能力。小学语文，即便到了高年段，字词的学习仍是基础。通过三个词语的比较，可以更加深刻地理解这些词语，并为下文的学习做好铺垫。另外，通过对上节课所学内容的回顾，也有利于学生知道自己将要学习什么，怎样去学，更好地全身心地投入到学

5、习中去，避免了学习的盲目性和随意性。］二、触摸细节，引导体会。（一）感受着迷过渡：：讣我们i起走进课文小，跟随着法布尔去III野里捉纺织娘吧！1,默读课文二至四自然段，画岀文中能让你看出“法布尔从小就对小虫子非常着迷”的语句，并想一想，从这些句子中，你体会到了什么？2、交流，讨论：A人物的语言：“妈妈，我在这儿呢!瞧，我抓到了那只会唱歌的虫子!”⑴这个时候，法布尔的心情是怎样的（激动，兴奋等）(2)练习感情朗读，读出他说话时的心情.(3)自读这旬话，从“终于”这个词语屮，你能体会到什么(如获至宝，期待以久,如愿以偿).(4)引出课文“三天前,法布尔......不知是准在唱歌。”练习感

6、情朗读。B三天前，法布尔就告诉她，花丛里经常传出一种动听的声音，不知是谁在唱歌。现在，他终于找到了这位“歌唱家”。讨论：从“三天前”这一词语，你想到了什么？你会对什么事情如此执着吗？(与众不同)c他把鸭子走进池塘以后，就去水边逮蝴蝶，捉甲虫，或是蹲卜•來静静地观察奇妙的水底世界：漂亮的螺壳、來回穿梭的游鱼、五彩缤纷的蠕虫……讨论：从这段话的哪些地方，你能感受到法布尔对眼前的这个动物世界充满了好奇？3、总结：是的，法布尔一走进昆虫的世界就忘记了周围的—•切，就完全沉浸进去了。难怪作者说他“从小就对小虫了非常着迷”呢!能把那对昆虫的着迷在你的朗读屮体现出来吗？4、指导朗读5、小结方法:同

7、学们，在这一部分内容的学习中，为了体会法布尔对昆虫的着迷，我们先是抓住文中的关键词句，然后通过交流与朗读來揣燃人物的心情，体会人物的感情。［设计意图：叶圣陶先生把有感情的朗读叫做“美读”，“设身处地的、激昂处还它个激昂，委婉处还它个委婉……”也有人说：“一千个人读《哈姆雷特》，就有一千个《哈姆雷特》。”不同的学生，由于生活经验，理解水平，所站角度不同，会对文本有不同的情感产生。品读是阅读教学中学习语言、体悟情蕴的最有效方法。引导学生品读，画出法布尔对昆虫着