[试题]二年级语文集体备课讲稿

[试题]二年级语文集体备课讲稿

ID:35493595

大小:59.29 KB

页数:8页

时间:2019-03-25

[试题]二年级语文集体备课讲稿_第1页
[试题]二年级语文集体备课讲稿_第2页
[试题]二年级语文集体备课讲稿_第3页
[试题]二年级语文集体备课讲稿_第4页
[试题]二年级语文集体备课讲稿_第5页
资源描述:

《[试题]二年级语文集体备课讲稿》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在工程资料-天天文库

1、二年级语文集体备课讲稿12《要好好学字》《耍好好学字》是小学语文第三册的一篇写人物的课文,讲述了毛主席教育两位小八路要好学习写字这样一件普普通通而又平凡的小事,但其蕴含的意义却是深远了,从中我们可以体会到老一辈无产阶级革命家对年轻一代的关心。这类写人物的课文,很难上出新意。他不像童话故事那么有趣,来吸引着孩子;也不像散文那么有美感,能让孩子在美妙地语言旋律中陶醉。学习第一自然段时,我设计问题:“两个小八路是谁?你能从图上指出他们来吗?5尔认为他是刘长贵的理由是什么?5尔能学着课文的样了简单介绍同学吗?”我利用插图很轻松地理解课文,并恰时进行了口语训练,效

2、果不错。在教学第二自然段吋,我采用表演的方式为手段,首先,我问学生,想不想演一演?学生听后兴奋起来,都想试试。我告诉同学们,要演好,先得把课文读好。我先让学生自读课文,要求:认真读,记住毛主席是怎么说的,怎么做的。并把毛主席是怎么说的,怎么做的划出來。想一想,怎么才能读好呢?并试着读一读。谁读得认真就清谁上來表演。学生们认真地读了起來。过了一回,我请几名学生上来表演,下面的学生当导演,看一看他们表演的怎样。第一轮的表演,导演们发现,“毛泽东”说话后没有弯下腰。在学生们提出来后,我问:“为什么耍弯下腰呢?”学生们根据自己刚才学习所得,冇的以课文叙述唯一;冇

3、的以课文插图为依据;等等,在讨论中,我适机引导学生,你从“弯腰”这一个动作中,发现毛主席是一个怎样的人?这样学生们对于毛主席关心爱护少年儿童便冇了感性的认识。在此基础上,我说:谁来扮演毛主席,读一读他说的话,把毛主席对少年儿童的关心读岀来?在读一读,评一评中,学生们读出了味道,有的说:“毛主席在介绍自己的名字时应该慢一点,这样才能让两个小八路听清楚。”看,学生们已经知道了该怎么关心小八路了。二年级语文集体备课讲稿13《朱德的扁担》13《朱徳的扁担》讲的是为了坚守井冈山根据地,粉碎敌人围攻,朱徳同志和战士们一起到山高路陡、距离遥远的茅坪挑粮食的故事,表现了

4、革命领袖以身作则、与战士们同甘共苦的高贵品质,也表现了战士们对领袖的关心和敬爱。这篇课文叙述的故事发生在抗日战争时期,学生只有在了解了当时的时代背景才能更好地理解课文。学生对于不常见的扁担一定充满了好奇,因此我着眼丁•扁担的特别Z处,引导学生层层剥笋,进而了解红军战士不畏困难、朱德同志勇挑重担的革命精神。再者,曲于孩子对老一辈革命家的丰功伟绩知之甚少,因而在教学本课时,我补充了朱德是新屮国的十大元帅之一的有关知识,还告诉学生十大元帅是:林彪、朱德、陈毅、彭徳怀、刘伯承、贺龙、徐向前、聂荣臻、罗荣桓、叶剑英。我一边介绍一边在心里感触“书到用时方恨少”呀!如

5、果平时能多引导学生多读一些历史、革命题材的书籍,现在上起课來就轻松多。14《梅兰芳学艺》我感到整个思路是很明晰的,重点部分也好落实,主要的问题是教师语言耍够生动,以至学生朗读的兴致才高,课堂气氛才会活跃。可以用这样的方式看看:一、运用方法,理解词语。文屮有许多学生不易理解的词语,女旷眼睛没有神儿”“眼睛会说话”“紧盯”“注视”“著名”“京剧大师”“勤学苦练”等,怎样让学生能理解这些词语呢?其中“勤学苦练”是全文的中心词,概括抽彖,如何使二年级的儿童对其产生真切的体验和深切的感悟呢?在教学中,我采取了不同的方法帮助学生理解词语。如在理解“眼睛没冇神儿”吋,

6、我采取的是“观察、讨论”法,讨论“没神的眼睛”是什么样的?在学生的讨论屮,老师再根据学牛所说的零碎的观察结果中综合出什么是“眼睛没有神儿”。在理解“眼睛会说话”时,我采取的是“猜一猜”的办法,我看着班级屮较顽皮的学生,问学生:“你从老师的眼晴中知道我心里在想什么?”学生通过观察,猜测,看出了演员眼神中所表现的喜怒哀乐,从而也理解了“眼睛会说话”的含义。在理解“大师”这个词语时,我采取的是联系生活,和学生谈谈在一年级时认识的怀素,他的字写得非常好,人们很喜欢他,尊敬他,称他为“书法大师”从而使学生明£1了“大师”就是指“某一方面很有成就,被大家所认识、了解

7、的人”。二年级语文集体备课讲稿15《大禹治水》15《大禹治水》这篇课文是一个流传千占的神话故事。讲的是古时代大禹治理洪水的故事。大禹是上古时代的治水英雄。他“三过家门而不入”,一心一意为百姓谋幸福的精神被世人敬仰,代代相传。在设计教学目标时,我首先考虑的是如何让学生了解“大禹为什么会是世人敬仰、代代相传的治水英雄”这个问题。要解决这个问题,就得在教学中以文本的内容与课前布置搜集的有关大禹治水的资料相结合进行讲解,拓展延伸,让学生知道大禹三过家门而不入的原因,感受体会人禹舍小家顾人家的奉献精神。学习第一自然段之前,我先出示了一组洪灾的图片,让学生来谈谈看了

8、图片以后的感受,然后再来体会洪水给老百姓带来的灾害,休会老百姓的“无家可归”。最

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文

此文档下载收益归作者所有

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文
温馨提示:
1. 部分包含数学公式或PPT动画的文件,查看预览时可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,天天文库负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。