[试题]《金色花》_徐宁

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1、教师徐宁学科语文课题金色花教材分析《金色花》是人教版七年上册的一首抒情诗,篇幅短小,而意蕴丰富,是泰戈尔散文诗集《新月集》的代表作。写的是一个假想——“假如我变成了一朵金色花”(首句),由此发生想像个神奇的儿童与他母亲“捉迷藏”,构成一幅耐人寻味的画面,表现家庭Z爱,表现人类天性的美好与圣洁。这篇优美的散文诗,易于朗读,抓住朗读这一环节引导学生声情并茂地朗读。在朗读川把握诗歌屮的形象、探究诗歌的内容及作者的情感。引导学住发挥想象,进行想象性创作,培养学生创造性思维。教学目标有感情的朗读诗歌,欣赏诗歌语言的美。

2、理清思路,感受诗歌屮孩了和母亲的形象。体味诗歌中孩子对母亲的真挚感情,感悟亲情。教学重点有感情的朗读诗歌,感悟亲情。教学难点有感情的朗读诗歌,感悟亲情。教学方法1、启发点拨法最人限度调动学牛.的主观能动性,鼓励学牛积极参与朗读,充分体现教师的主导作用和学生的主体地位;2、美读感知法新课标重视感性层面,重视美读,读出语气、语调和韵味。在美读中,体会“想彖”在诗歌中的作用,通过拓展练笔,积累创造思维的体验;3、多媒体演示法引入音像资料,制作课件,充分开发利用课程资源;4、板书辅助法。教学背景学生学习此篇课文时已经

3、冇了三个刀的初中语文学习的积累。七年级的学生形象性思维比较活跃,对作品反映的形象比较感兴趣,乂愿意朗读,没有羞涩感,所以可以利用朗读教学,调动学生学习课文的积极性。教学手段互联网、多媒体、黑板板书设计金色花泰戈尔和妈妈嬉戏投影书页母子情深变回孩了教学过程教学环节师生活动配乐朗读诗歌:配乐诗朗诵导入冇一种爱无论你身处何方都能感受她的温暖有一种爱无论你身陷何境都能感受她的心跳你快乐,她幸福。你悲哀,她哭泣。只有她永远不需要珍藏却永远不会忘记(配乐:《初雪》http://play.baidu.com/?in二mbo

4、xCtrl.playSong&a二5955489&o二/searchsongListlcon&fr二ps

5、

6、www.baidu.com#loadcd)讨论感想。1、作家作品初读诗歌,整体感知泰戈尔拉宾德拉纳特泰戈尔是印度诗人、哲学家和印度民族王义者,21阵他成为第一位获得诺贝尔文学奖的亚洲人。他的诗中含有深刻的宗教和哲学的见解,对泰戈尔来说,他的诗是他奉献给神的礼物,而他本人是神的求塔者。泰戈尔的诗在印度享有史诗的地位,代表作<吉檀迦利》《飞鸟集》。中文名:拉宾德拉纳特秦戈尔逝世日期:1941年8月7日外文名

7、:RabindranathTagore股业:作家,诗人国黑:E卩度代喪作品:〈吉檀迦利》,《戈拉》出生地:印席加尔各答主要威第:诺贝尔文学奖出生日期:1861年5月7曰(出白:http://baikc.baidu.com/vicw/6247024.htm?fronild二6259)新月集商编辑词条百科名片再读诗歌,深入探究四、创意表达,我述我心五、分层作业豹月集0《新月集》(TheCrescentMoon,1903),由EU度著名诗人、作家蚕龙工所著,主要译自203年出版的孟加拉文诗集《儿童集》,也有的是用英

8、文直接创作的。诗集中,诗人生动描绘了儿童们的游戏,巧妙地表现了孩子们的心理,咲及他们活泼的想象。它的特殊的隽永的艺术魅力,把我们带到了一个纯洁的儿童世界,勾起了我们对于童年生活的类好回忆。(出自:http://baikc.baidu.com/vicw/714165.him)2、听读,读准字音,把握诗歌的感情基调。3、白读,思考:“我“为什么要变成一朵金色花?(配乐《春野》http://play,baidu.com/?m二mboxCtrl.plsySong&a=5955595&o二/searchsongList

9、Tcon&fr二ps

10、

11、vww.baidu.com#loaded)1、理清思路讨论:文中“我”少妈妈分别进行了哪几次嬉戏?感受孩子和母亲的形象思考:这是一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈?用“我读岀了一个—的孩了和一个—的妈妈”的旬式说话。体悟情感交流:你从文中感受到什么?1、写一写:按照“假如我变成了—,我要—”的旬式,表达自己对母亲的感恩之情。2、交流。(配乐《安静》http://play,baidu.com/?m二mboxCtrl.playSong&a=1054247&o二/searchsongListI

12、con&fr=ps

13、

14、www.baidu.com#Ioadcd)1、把《金色花》读给妈妈听一听。2、把自己写的文段读给爸爸妈妈听一听。教学反思朗读是学习语文的重要方式,特别学习文学作品,更要在诵读中体会其美感。在本文的教学过程中,我抓住朗读这一环节,充分激发了学牛•学习语文的兴趣,引导学生白然而然地走进文学作品,很好地把握作品内容。同时,在教学过程中,充分挖掘教材中创造性因索,创设问题情境使学生掌握

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