[试题]25黄鹤楼送别

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1、25黄鹤楼送别教学目标：1.正确、流利地朗读课文，学会生字并理解生词。2.了解课文内容，理清课文层次。3.能通过文诗对照阅读，理解课文内容及诗句的意思，通过朗读，初步体会诗人与朋友之间的依依惜别之情。教学难点：理解诗句的意思，体会诗人与朋友间的依依惜别之情。教学时间：2课时。学生活动单（第一课时）教师导学案【学习目标】1.正确、流利地朗读课文，学会生字并理解生词。2.了解课文内容，理清课文层次。【活动方案】活动一：读诗质疑。1.小组内轮读古诗并互相正音。2.提岀不理解的内容在小组内交流。3.小组展示读古诗。活动二：学习生词。1.读准下列词语，结合文中语句想想意思。按捺不住脍炙人口永卅不绝凌空

2、伫立烟雾迷蒙依依惜别誉满天下饯行远眺2.纟R内轮转读词，相互正音。3.各组抽取代表轮转说说以上词意。活动三：初读课文。1.读课文思考：课文写了一件什么事？这篇文章与其它课文有什么不同？2.小组交流。一、导入揭题1.同学们，古诗是我们民族文化的瑰宝，从小到人我们学习了许多古诗，下面两首诗我想每一位同学都会背吧多媒休出示《望庐山瀑布》《春晓》，齐声背诵2.背得不错，像这样人人都称赞的千古流传的好诗，我们可以找个词来形容。（多媒体出示教学：脍炙人口及意思。）3.你知道这两首诗的作者吗？介绍李白和孟浩然及两人Z间的友谊（多媒体介绍李口、孟浩然及两人的友谊）4.朗读题目二、活动一11.自读古诗2.交流

3、不理解的内容3.展示读古诗三、活动二1、一读：读正确理解词义2、二读：读出节奏、读出味道3、三读:读出画面、读出故事四、初读课文，整体感知1、配乐范读。学生静静听并思考：课文3.抽取小组代表发言，互相补充。写了一件什么事？4.发言精彩的小组展示全文朗读。2、交流：听完是怎样的感受？结合题FI【检测反馈】说说课文的主要写了一件什么事？1.根据拼音写汉字。五、检测反馈mu（）色坟（）羨（）2•填空，在下而句子中填上表示“看”的词语。①宇航员在太空（）地球，地球是一颗蓝色的水球。②在（）烈士陵园时，我们应该保持谢静。③站在山顶（）山下，我明白了“一览众山小”的意思。④我向四周（），仍然没有发现他的

4、踪迹。学生活动单（第二课时）教师导学案【学习目标】一、歌曲导入：1•诗文结合理解古诗《黄鹤楼送孟浩然Z广陵》。2.通过具体的语旬感受诗人之间的友情。【活动方案】活动一：感受话别情深。1.自由读2-3自然段。①画出最能体现诗人之间依依惜别的句子，在旁边写上感想。②思考：此时此刻李白和孟浩然内心都在想些什么呢？2.①在小组内交流口己的想法，确定发言人。②组内分角色朗读，读出感情。3.小组推荐人员到全班交流。1、说一说文章的主要内容。2、这两位好朋友，在离别的时候说了些什么呢？那是怎样一种离别的场景呢？今天，我们继续学习《黄鹤楼送别》。二、学习2、3节1、黄鹤楼，俯临长江，飞檐临空，暮春三刀，t江

5、边烟雾迷蒙，繁华似锦。2、如果你是一位游客，看到眼前这迷人的风光，你感觉怎么样？3、在李口和孟浩然的眼里，是不是和我们有一样的感受呢？自己读一读第二节，谈谈你的看法。（板书依依惜别）4、是啊，“再见，告别，后会有期”这些词，都被他们两个有意冋避了。他们不愿意去拨动心灵深处那根离别的弦。5、可是分手的时刻还是无情地到来To离别之际，他们都说些什么呢？自由读课文第三小节，看看从李白的—番话里，你读出了什么？（李口对孟浩然的敬仰和依依惜别之情）6、这份情感藏在了李口说的每个字,每句话里，细细地读一读，圈出你认为重要的词语，想一想，在这些词语的背后，你感受到什么？（孟浩然比李口大12岁，古人称老师为

6、夫子，李白对孟浩然这样称呼，活动二：体会离别景美。1.白由读第4H然段，思考：①作者为什么要写景？②此时此刻，伫立在江边的李白会想些什么，说些什么？2.组内交流思考题，练习有感情朗读课文。3.抽収小组代表交流思考题，汇报精彩的小组获得朗读展示权。活动三：诗文对照，理解古诗。1.浏览全文，画出与诗句意思相对应的语句。2.组内诗文对照朗读，背诵名诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。3.各组指定组号进行汇报。【检测反馈】1.“仰望”、“远眺”有什么不同，你能再写几个表示看的词语吗？、、、2.请写出与“送别”有关的诗句。是表示对他的尊敬。）插入两人之间情谊深厚的小故事7、李口的这份情怀同样也萦绕在孟浩然的心

7、头，但是他毕竞比李白要年氏点，我们起来看看孟浩然说的话。指名读。理解：海内存知己，天涯若比邻”8、感情朗读文章第三节。分角色朗读——评读——再次分角色读。三、学习第4、5小节：1、送君千里，终有一别。岸边杨柳依依，江上沙鸥点点，友人————（生读）。2、出示词语：伫立。上堂课，我们已经初步理解了词语，是什么意思？3、李白长时间地站立在江边，心里一定是思绪万T,此刻，你就是李白，会想些什么呢？让我们静静地沉思。