[知识]第六单元解决问题的策略第一课时

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1、课笔记编号:教学内容苏教版第9册第63、63页例1、例2,练练。练习十1・3教学目标1、使学生经历用“一一列举”的策略解决简单实际问题的过程,能通过右条理的列举找到符合要求的所有答案。2、使学生在对解决简单•实际问题过程的反思和交流屮,感受“一一列举”策略的特点和价值,进一步发展思维的条理性和逻辑性。3、使学生进一步积累解决问题的经验,增强解决问题的策略意识,获得解决问题的成功体验,渗透思想教育。教学重、难点一一列举的方法解决实际问题教学准备课件、ppt>18根小棒课时安排教学流程(含教师指导、学生活动、

2、设计意图)二次设计一、故事引入,激发兴趣。有个农夫,我们就叫他王大叔吧。王大叔家里养了20来只羊,关在羊圈里。有一天下暴雨把羊圈冲了一个大口子。邻届劝他赶紧修补羊圈。他那天正好比较忙,就没有修。第二天早上一数,哎呀,丢了几只羊。他赶紧重做羊圈,用18根1米长的栅栏围成一个长方形羊圈。有谁知道这个故事叫什么?(亡羊补牢)你们想知道王大叔是怎么围羊圈的吗?这节课我们就来研究“解决问题的策略”出示课题。二、动手实践,探究新知。1、课件演示例1内容。指名读题。你们想自己解决这个问题吗?先思考两个问题。想一想:(1

3、)、围成的长方形的周长是多少?(2)、长方形的长和宽与这个周长有什么关系?(3)、有多少种不同的围法?指名口答前两小题。老师根据回答板书(小黑板):18-2=9(米)学生口主探究。老师巡视。活动结束后,请人汇报。说清楚耍求:1、你是用什么方法解决的?2、貝•体说说结果(如果长是多少,宽就是多少……)。3、一共冇多少种不同的围法?先找用小棒摆的人。再找列表的人。课件出示:长方形的长/米长方形的宽/米老师介绍这种列表的方法叫做一一列举。板书:一一列举老师找出按顺序填的和不按顺序填的。实物投影。比较:哪种填法好

4、?为什么?两种方法结论相同。3、联系刚才解决问题的过程,在四人小组内说说解决这个问题的策略。讨论:(1)刚才解决问题用了几种不同的策略?(2)怎样列举才能做到不遗漏、不重复?(3)运用列表的方法冇什么好处?小组汇报。老师小结:有条理的一一列举是解决这个问题的基木策略。4、如果你是王大叔,你会围成什么样的长方形?为什么?学生讨论,交流。(长5米,宽4米的长方形,面积最大)思考:当周长不变时,什么情况下面积最大?什么情况下面积最小?学生口答。5、王叔叔想上街买点东西看望父母。他家靠着公交站台:H'lll桥。中

5、山桥是1路和2路公共汽车的起始站。1路车早上6时20分开始发车,以后每隔10分钟发一辆车。2路车早上6时40分开始发车,以后每隔15分钟发一•辆车。王叔叔坐1路、2路都可以。他想等这两路车同时发车的时候去,选择余地大些。你知道这两路车几时几分同时发车吗?提示:可以用刚学的什么方法找出答案。老师带着学生先填表格找出第一次同时发车的时间。早上6:40太早了,王叔叔来不及,你能继续列表,找出第二次同时发车的时间吗?学生填写作业纸,集体订止。三、进一步探究例2。1、王叔叔上街看到水果不错,有苹果、香蕉、梨。课件出

6、示水果图和问题。他决定买点水果。共有多少种不同的买法?你准备用什么策略来解决这个问题?给学生时间,引导学生思考:列表或者排列(四年级学的)课件提示:他最少买1样,最多买3样。学生可以排一排,也可以直接填写。课件出示:买法只买一样买两样买三样苹果香蕉梨说明:1列表示一种买法,打勾表示。学生选择喜欢的方法探索答案。老师巡视。学生交流,老师板书:买一样:3种可能。P;X;L买两样:3种可能。P、X;P、L;X、Lo买三样:1种可能。P、X、Lo一共有7种不同买法。这种方法可以叫做排列法。也屈于一一列举的方法。请

7、用列表法的介绍填的方法。2、联系刚才解决问题的过程,你认为要得到全部答案,列举时要注意什么?学生口答。(不遗漏,不重复,有序)四、总结。今天这节课我们学习了什么?你学会了什么策略?排列法和列表法都属于一一列举。你能用一一列举的方法解决一些实际问题吗?五、巩固练习。1、书64页练一练。问题先改成他最多得多少环,最少得多少环?指名口答后,出示:“可能得到多少环?(列举出所有可能的答案)”学生尝试完成,集体订正。2、练习第3题。学生独立完成,集体订止。交流解决问题的不同策略。3、(机动)用5、3、8三张数字卡片

8、摆数。从小选一张、两张、三张可以摆出多少个不同的自然数?学生自己选择策略解决,在白纸上。教后反思专业好文档精心整理欢迎下载

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