[知识]海滨仲夏夜第二节三疑三探教学设计

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1、课题2海滨仲夏夜第2节总4节教学目标：1、能联系上下文和生活实际理解重点词句，想象课文描写的tai而，把握课文主要内容，从中感受海滨仲夏夜独特的美景，激发学生对大口然的热爱、赞美Z情。2、体会文中比喻句的意思和作用，试着在自己的习作中运用。重点引导学牛体会大量的比喻句，抓住海滨仲夏夜的景色特点。难点体会作者对这神奇的大口然景色由衷的赞叹与热爱z情。教具准备课件教学方法二疑二探教学过程集备教案主备：尹永春个人备课一、设疑H探：1、作者如何使用生动形象的比喻，准确再现景物特点？2、作者对海滨夏夜景色的描写以哪些些景物为主要观察对象?(相机板书：霞光启明星灯光)3、作者对■这=个景物进行描写吋

2、，运用了=个美妙的比喻句，请你从文中把它们找出来，并摘抄在笔记本上。二、解疑合探：(一)学牛四人一组讨论：这三句运用比喻修辞手法所起到的作用是什么，讨论后全班交流。1、提示：在全班交流的过程中，教师注意引导学生展开联想，抓住本体和喻体的相似点。(1)比喻句：那映照在浪峰上的霞光乂红乂亮，就像一片片霍霍燃烧的火焰，闪烁着，消失了。作用：作者以大海为背景，描绘了霞光的色彩和动态。把晩霞比作火焰，很形象，“火焰”一方面表现出晚霞的艳丽，另一方面表现出霞光随海浪摇曳、翻腾的形状，表现出一种动态的美。(2)比喻句：它是那么大，那么亮，整个广漠的天幕上只有它在那里放射着令人帼n的光辉，活像一盏悬挂在

3、高空的明灯。作用：形象生动地表现了启明星大和亮的特点。霞光逐渐变淡，天空变得清亮深蓝，突然显得高远，给人一•种肃穆的感觉。这样高远辽阔的天空，不是高楼林立的城市夜空，也不是云层低垂的冬季的夜空，而恰恰是空旷地带的夏夜所特有的。在这广漠深蓝的天幕上，启明星的“光辉”就分外引人注目，作者用明灯来比喻，也就格外贴切。(3)比喻句：尤其是围绕在海港周围山坡上的那一片灯光，倒映在乌蓝的海而上，随着波浪晃动着，闪烁着，像一串流动着的珍珠，和满天的星星互相辉映，煞是好看。作用：第三段由星光引出对灯光的描绘，把静态的灯火写活了，把波浪上的晃动着、闪烁着的灯光比作流动着的珍珠，很形象，富于动感。2.词语分

4、析。(1)西方的大空，还燃烧着一片橘红色的晩霞。为什么要用“燃烧”而不用“放射”或“映照”？(用“燃烧”能给人以晩霞似火、烧得正旺的感觉，使语言增加形象感。)(2)大海也被这霞光染成了红色。为什么要用“染”，而不用“映”“照”？(用“染”字，便使霞光拟人化，因而十分生动地突岀了“霞光”的作用。)5.小结：一夭一海，一静一动，互为映衬。让人读来自有一种自然美。(板书:自然美)6.再指名朗读。要求：运用抑扬顿挫的语调朗读，便大家受到感染，进入美的意境中。(二)研读4〜10段。1•请从4〜1()段再找几个比喻旬，摘抄在笔记木上，并做简要分析。⑴比喻句：愉快的笑声不吋从这儿那儿飞扬开来，就像平静

5、的海面上不断地从这儿那儿涌起的浪花。作用：把笑声比作浪花，表现笑声此起彼伏，源源不断。(2)比喻句：月亮上来了。是一轮灿烂的满月。它像一面光辉四射的银盘，从那平静的人海里涌了出来。作用：灿烂的满月比作光辉四射的银盘，表现了满月乂亮又圆的特点。(板书：月亮)(3)比喻句：大海里，闪烁着一片鱼鳞似的银波。作用：把波浪比作鱼鳞，表现了波浪的层次分明及闪闪发壳。2.理解词语。“海水轻轻地抚摸着细软的沙滩，发出温柔的刷刷声。”为什么用“抚摸”，而不用“拍打”“冲刷”？(用“抚摸”不仅让“海水”拟人化，使人产生一种亲切感，而且表现出“海水”微微波动的形态，与后面的“温柔”相照应。)三、质疑再探：作者

6、是怎样随着时间的推移描写沙滩上景物的变化的？作者为什么用更多的笔墨写了沙滩上的人？提示:⑴先想一想写的是什么人？在各个岗位上劳动了天的人们……⑵他们在怎样的环境中?心情怎么样？在软绵绵的沙滩上，沐着海风，望着仮空，尽情地说笑……点拨：作者从描绘海滨仲夏夜白然景物的美进入到描绘海滨仲夏夜的生活美。(3)教师归纳：这一部分，作者由景及人，从描绘海滨夏夜的自然美，进入到描绘海滨夏夜的生活美。(板1鉄沙滩人们说笑休憩生活美)(4)小结：作者先描绘人海月色，再写沙滩也突然明亮了起來，写了在沙滩上乘凉的人们的欢闹。随着月亮的升高，夜已经很深了，沙滩上的人也“变化”了，有的睡着了，有的还在谈笑。最后，

7、作者以抒情的笔调将眼前的情呆和人物结合起來，以更多的笔墨写人们在这自由的天幕下酣畅地休憩，目的在于写生活美，从而将文章推进了美的境界。作者由鲜红的晚霞联想到燃烧的火焰，由乂大乂亮的启明星联想到悬挂在高空的明灯，由倒映在海面上的一片晃动、闪烁的灯光联想到一串串流动着的珍珠，无不给人自然贴切的感受。而这一切联想，乂都是借助比喻的修辞手法來完成的，形彖生动，仿佛把读者带进了仲夏的海滨之夜，观海赏月，怡然自得，引人入胜。五、回归全文，拓展运