“互联网教育”:冰火两重天

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1、“互联网+教育”:冰火两重天一张网、一个移动终端,儿百刀学生,学校任你挑、老师由你选,这就是“互联网+教育”。微课、慕课、翻转课堂、手机课堂,这就是“互联网+教育”的结果。这些新颖的教学模式在实际中的应用怎么样?材料一:上海市嘉定区迎园中学利用微信公众号的平台,别出心裁地创立了“三百字团”的专栏,专门发表学生的作品。通过这个公众平台,任课教师、学生家长都可以看到学生发表的作品,并会把学生的作品分享到朋友圈。“学生有了这样一个平台,写作的积极性一下子就被调动起來了。”迎园中学一位教师表示,“学生不但特别喜欢读自己同学的作品,而且也积极写作投稿,同学之间相

2、互影响,起到了'一朵云推动另一朵云,一棵树摇动另一棵树'的良好效果。”与这种课下开设公众号不同的是,有更大胆的老师,直接把互联网技术“请”进了课堂。在华中科技大学的一堂广告创意策划课上,“弹幕教学”亮相了。在上课的过程中,学生手持平板电脑或者手机,随时可以通过网络发表疑问、捉出看法,这些内容会即时显示在课件上。授课教师根据学生的反馈,随时调整授课内容和方式。这种一边听老师讲课,一边通过网络发送文字在屏幕上讨论问题的教学模式,引起了同学们的极大兴趣。体验过这种课堂的华中科技大学新闻学院学生陈诺说:“虽然发弹幕讨论需耍按手机,但起码是用于学习上,大家注意力

3、集屮了,不再是'低头族',也促进了课堂互动。”这门课程的任课教师李华君表示,“弹幕”的引入确实活跃了课堂气氛,激发了学生的积极性,但以后会采取相应的措施,让学生既能集屮注意力又不至于偏离学习。上海交通大学则更进一步,将“慕课”与“一屏多显”技术相融合,努力打造基于“互联网+”的“云教室”。在这种情况卜・,只耍有一张网、一个移动终端,便能实现“课程任意选,老师任性挑”的“私人定制”式教育。材料二:去年从西北一所知名大学毕业的王航,现在在廿肃省天水市武山县某乡镇中学担任语文教师。在学校一些中老年教师眼中,年轻、有活力的王航是见多识广的,在大城市接触到的新鲜

4、教学方式也是较多的。然而,当这位年轻的教师被问及是否接触过微课、慕课以及翻转课堂时,他摇着头表示,“只是听说过”。“对淫校老师来说,互联网的最大用处就是下载课件。”王航解释说,所谓的下载课件,就是去网上寻找相关科目的课件,卜•载后适当做一些修改,上课的时候拿來用。“这可能是互联网跟教育联系最紧密的地方了吧。”王航笑着说。记者从王航所在的学校了解到,该校严禁学生携带手机进校园,如果学校发冇淫生携带手机,会当场没收,并通知家长带学生回家反省,冇些家长其至会当着老师的面把孩了的手机摔碎。“所以,像微课、慕课这样的教学方式,对我们來说,目前还仅仅停留在听说过的

5、层面上,不知道什么时候才能具体推行。”王航说,“我倒是希望那一•天早点到来,毕竟孩子们需要了解外面的世界,需要接触到优质的教育资源。”记者在釆访的过程中述发现,不单是四北偏远学校跟不上互联网时代的潮流,中东部地区基层的学校情况也不容乐观。很多学校即使具备了利用网络开展教学活动的客观条件,但曲于种种原因,一些设施设备仅仅被当作摆设,没冇真正利用起来。河北省邢台县某中学教师李琼告诉记者,她所在的学校,多个教室里的多媒体设备用得久了开始出现质量问题,投影到白板上的字,讲台下的学生很难看清楚。“用于投影的口板,不得不用來写板书。”“曲于是寄宿制学校,又不准学生

6、带手机,电脑就更不用说了,所以学生通过互联网接触外面世界的渠道受到很大的限制。”李琼认为,相对于大城市能随时接触到互联网的学生而言,从某种程度上来说,口己的学生已经被甩开了一大截。“我现在最担心的就是教育差距在这个互联网吋代被拉得更大了。”李琼说,“不能让寒门出贵子变得越来越难。”在李琼看来,“互联网+教育”真正推广到基层,还冇很漫长的路要走。“像慕课、翻转课堂这样的教学模式,在基层教育中推广还面临着诸多的困难,比如教学设备的问题、教师的观念问题以及学生接受能力的问题等。”1、请结合文章内容,对“互联网+教育”做明确具体的解说。(5分)2、请列举“互联

7、网+教育”在实际应用屮“冰火两重天”的具体表现。(6分)3、造成“互联网+教育”实际应用中“冰火两重天”现彖的原因是什么?请结合材料简要分析。(6分)4、互联网将覆盖并影响生活的方方而而。而对“互联网+”时代,应该采取怎样的态度与丿应对策略?请联系现实谈谈你的看法。(8分)

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