[说明]《巨人的花园》第一课时-教案及教学反思

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1、《巨人的花园》第一课时教学设计长沙市芙蓉区杉木小学朱月平教学目标1.认识8个生字，会写12个生字。理解〃洋溢〃的意思；积累文屮描写景色的词句。2.正确、流利地朗读课文。想象出文章的画面，发挥想象，感受巨人的花园的美丽，以及孩子们在巨人的花园里玩耍的快乐，培养学生的表达能力。3.知道课文讲了一个怎样的故事，知道巨人的花园发生了怎样的变化。教学重难点：1、认识8个生字，会写12个生字。正确、流利地朗读课文。激发阅读童话的兴趣，引导学生想象画面。2、整体把握课文，理清文章脉络。课前准备：1、课前预习，认读生字，了解故事的整个过程。2、多媒体课件。教学过程：一

2、、导入，激发情趣1、同学们，四年级了，你读过哪些童话故事，能说一个让你印象最深刻的吗？为什么？（在教学中发现学牛说得比较多，而冃杂乱无章，这样耽误了不少时间。在设计每一个教学活动时老师都要思考:我这个设计的目的是什么，它是否高效或者足够吸引学生。如果导入只是为了导入那么就尽量少花吋间，学生说了别的学生依旧不懂的尽量不说。）是啊，童话故事以它生动的故事以及优美的语言，让我们感受到真、善、美。我们今天要学的这篇童话就是巨人的花园，一起来写下课题。注意巨字的笔顺。这个课题有意思，一看就知道这是一篇童话，从哪知道的呢？理由呢？想象中的巨人是怎样的？对了，童话故

3、事就是这样超出了我们平时的生活。（出示课文插图）这就是巨人，这些孩了们在他身边显得如此的小。想不想去巨人的花园？敢不敢去？有的同学摇头，没关系,巨人现在出去旅行了，跟我去看看吧！二、初读课文，整体感知，学习字词。1、初读课文，用简洁的语言说说课文讲了一个什么故事。2、圈出课文中的词语读一读。（1）检查字词学习情况。出示词语：A喧闹洋溢逃窜B冷酷脸颊火辣辣拆除训斥允许（分三横排来分。如冷酷与训斥脸颊与火辣辣拆除和允许这样进一步进行分类）师：这些词语都是这篇课文中的重点词语，自己试着读一读，并且想一想，它们分别描写了什么？师：第一组，谁來读？（1生读）这一

4、组词语写的是谁？（孩子们）是一些怎样的孩子们？（可爱的。调皮的）跟大家一样。调皮乂可爱的孩子们，我们一起读读。洋溢是什么意思？（出示句子，结合语境，学生说意思）（字理分析。益，上半部分是一个水字，横着，底下是一个皿字，也就是一个容器，一个盆。外面都有水了，说明水——流出來了，那么溢就是流出的意思。洋溢，也就是说水很多,都流了出来，那么这里指什么很多？）（课件溢字描红）要写好溢字关键要写好哪个部件？范写“溢练写两个。师：第二组，谁來读，生字比较多。（1生读）这里面的生字，你观察观察，哪•个需要提醒大家的？师范写“酷”，牛练写2个。这乂是写谁呢?（巨人）这

5、是■个怎样的巨人?（冷酷的孤独的）你为什么这么认为呢？师：作者王尔德在《自私的巨人》中还告诉我们,巨人没有朋友，只好到妖怪科尼西家去串门，一住就是七年。听到这,巨人给你留下了怎样的卬象？什么原因导致他没有朋友？（2）那么调皮可爱的孩子与冷酷的巨人Z间发生了一个什么故事?现在能说一说吗？（反馈屮段采取填空式的说更合适，另外对课文的整体把握检测方式不止这一种，还可以说说自己对人物的看法等等。）课文吋讲孩了们在花园里玩，花园很漂亮，但后來巨人把孩了们赶走了，结果在花园覆盖冰雪，通过男孩的启示，巨人明白了有孩子的地方才会有真正的春天。三、再读课文，梳理文章结构

6、。师：巨人的花园是一个怎样的花园？生：猜想。（美丽寒冷）师和机板书。1、默读课文，找出描写巨人的花园的句了。师：现在同学们默读课文，找出你认为巨人的花园美丽或者寒冷的句子，划上横线。2、汇报。（1）生读写巨人的花园的句子。（课件一一出示）（2）自由读读句子，待会请你用一些四字词语來描写巨人的花园的美丽。师：这些句子都写了一个美丽的花园，如果我想找一些U!字词语来表示，你能找出来吗？（一生上台板书，其余的在书上圈记。上课吋发现时间不够，如果让一个学生来写比较耗时间，还不如将两边的黑板交给学生，你找到哪个就写哪个，只要不重复、写工整即可。这样既节省吋间，乂

7、可以调动学*的积极性。）（3）我们一起读读她写的这些词语。有不同意见的吗?（4）同样方法学习描写巨人的花园很寒冷的句子。（5）师：通过刚才的阅读，我们知道巨人的花园一下是春天，一下是冬天，它时刻在发生着一一变化，（板书变化），是什么原因呢？：OOOOOO师：那现在我们趁着巨人外出旅行了，赶紧去看看吧。四、品读第1.2自然段，感受巨人的花园的美及孩子们的快乐。师：能找到哪些段落是写巨人外出旅行了吗？1、自由读读第1、2段，说说这是一个怎样的花园。师：你看到了一个怎样的花园？有多漂亮？指导朗读。师：一年四季，你想在巨人的花园里做什么？听你们这么一说，我还真

8、想去巨人的花园里玩一玩，一起读一读，试着读出你的心情。（齐读）（课件出示四季图片）五、设置悬念